作為老師，我們?cè)诮探o孩子知識(shí)技能以及如何成為一個(gè)更好的人的同時(shí)，孩子們也同樣在滋養(yǎng)我們的成長(zhǎng)。
當(dāng)我們想要偷一下懶，按部就班的前進(jìn)，可能就會(huì)有一個(gè)特別的炸彈，炸出一個(gè)思維壁壘的破洞，讓我們看到新的光景。
在你的教育生涯中，是否也遇到過幾個(gè)“特別”的孩子呢？
剛畢業(yè)的時(shí)候我在上海的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做美術(shù)老師，在那里，我就遇到過一個(gè)。
?01 “小汪汪”名字的由來
小汪汪是個(gè)異?；顫姷暮⒆?，他的到來，把我的整個(gè)班級(jí)攪得雞犬不寧。他會(huì)時(shí)不常地像狗狗一樣發(fā)出低吼，如果沒有人理他，他就會(huì)大聲狂叫，他甚至?xí)瑢W(xué)，或者用舌頭去舔其它同學(xué)，孩子們都很討厭這樣的行為，好幾個(gè)家長(zhǎng)來找我投訴要求把小汪汪調(diào)到別的班級(jí)去，要不然他們就要轉(zhuǎn)班或退費(fèi)。我當(dāng)時(shí)真的是被搞的頭都大了。甚至抱怨，怎么這么難搞的學(xué)生偏偏來到我的班上?？墒嵌虝r(shí)間內(nèi)又安排不出合適的班級(jí)，我只能在汪汪身上多花點(diǎn)精力，盡量不讓他去打擾其它孩子。
有一次暴雨天，班上的孩子基本都請(qǐng)假了，只有汪汪一個(gè)人來上課，我就跟汪汪閑聊。
“你是不是很喜歡小狗??？”
“是啊，我有一只很大的阿拉斯加，它特別喜歡我，我被媽媽吵了之后，哭了，他都會(huì)跑過來陪著我，而且它如果喜歡你，就會(huì)不停的舔你，它不咬人的，特別乖?！?/p>
“哦！那你在咱們班上去舔其它的小朋友也是因?yàn)槟阆矚g他們嘍？”
“嗯！”
“哈哈，有機(jī)會(huì)真要去看看你的狗狗，它也算得上你的小老師啦，讓你多學(xué)會(huì)了一門狗狗們的語言，很厲害哦?！?/p>
“但是它現(xiàn)在已經(jīng)被爸爸帶走了，媽媽也不讓我去看它，也不讓我養(yǎng)狗，我很想它?！?/p>
后來我們又聊了很多，我知道汪汪其實(shí)很孤獨(dú)，爸爸媽媽分開后，陪伴變得更少了，還失去了自己最喜歡的寵物，他心里是很難過的。
我想我明白了，這孩子一方面是用自己的行為方式來展現(xiàn)他對(duì)狗狗的喜愛和想念，另一方面是孩子還沒有成熟到可以區(qū)分一些行為的尺度，他們會(huì)認(rèn)為自己喜歡的別人也一樣會(huì)喜歡，還有最重要的一點(diǎn)，他渴望被關(guān)注，渴望被陪伴。
“你比其他小朋友多學(xué)會(huì)一樣動(dòng)物的語言真的很厲害，不過每個(gè)小朋友可能喜歡的小動(dòng)物都不太一樣，甚至有些小朋友會(huì)很害怕狗狗，所以，如果我們用狗狗的方式去和所有人打招呼，有些小朋友可能反而被嚇跑哦。
比如說，有些大人會(huì)喜歡喝啤酒、白酒，他們可能認(rèn)為酒比飲料好喝，那如果不管誰來他們家做客，不管大人還是小朋友，不管男女老少，全部讓他們喝酒，你覺得那些客人會(huì)開心么？”
“不會(huì)”
“是啊，所以我們不能只用自己喜歡的方式去對(duì)待所有人，如果真的很喜歡狗狗，你可以先和小朋友們聊天啊，問問看他們有誰也很喜歡小狗，再問問看他們知不知道小狗的一些行為習(xí)慣，然后我們?cè)儆媚７鹿饭返姆绞饺ズ退麄兘涣?，他們也許會(huì)很開心的?！?/p>
于是，我看到小汪汪笑了……
后來，班上的小朋友來上課的時(shí)候，我搞了個(gè)動(dòng)物模仿大會(huì)，讓每個(gè)小朋友都模仿一種自己喜歡的動(dòng)物，小汪汪表演的特別賣力！他不會(huì)在乎地面上臟不臟，像狗狗一樣躺在地上歡快的打滾，學(xué)著狗狗不同情緒所發(fā)出的不同叫聲，那么逼真，小朋友們都大呼，“太像了太像了！好厲害啊！”那一刻我在汪汪的臉上看到了特別自豪和滿足的表情。
突然有一個(gè)小朋友說，“既然你這么喜歡狗狗，還模仿的這么像，我們以后叫你汪汪吧！”我心里一顫，害怕小汪汪會(huì)不開心，沒想到，他特別興奮地接受了這個(gè)名字，高興的喊著“我是小汪汪，我是小汪汪?！?/p>
我也跟著笑了，孩子的世界果然和成人不一樣，我們會(huì)把很多事情賦予復(fù)雜的聯(lián)想，而孩子們不會(huì)，他們很單純，他們所有的表達(dá)，都是出于最本初的感受和喜愛。
事后，我也有找到小汪汪的媽媽深聊了一次，希望汪汪媽媽能夠重視起“陪伴”在孩子的成長(zhǎng)過程中所擁有的分量。
后來，沒有家長(zhǎng)再跟我吵著要換班，小汪汪也多了很多同樣喜歡狗狗的小粉絲。
02 小汪汪的第一張彩色畫面
汪汪是個(gè)在畫畫方面非常有天賦的孩子，好幾次，我都被他的過目不忘，一邊講故事一邊把故事的內(nèi)容畫出來的行為驚得下巴快要掉下來。
可是我也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，汪汪的畫面從來不會(huì)出現(xiàn)色彩?？赏敉舻哪昙o(jì)并不大，此時(shí)此刻的他應(yīng)該是喜歡拿各種顏色涂涂抹抹的時(shí)候。
一次靜物寫生課上我忍不住問他，
“汪汪，我們這次給畫面上一些顏色吧”
“不要！”
“為什么？”
“你不覺得上色很麻煩嘛？畫面內(nèi)容這么多，彩筆又有那么多，選起來真的好費(fèi)勁。我拿一支筆畫畫就可以了?！?/p>
汪汪和以前的我真的很像，我也是一個(gè)很怕的麻煩的人，任何事情能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，畫畫也是一樣，從我小學(xué)時(shí)代學(xué)畫畫開始我就討厭色彩，更偏愛線描，后來再大一點(diǎn)，就更加喜歡素描，不喜歡水粉、丙烯之類的課程。我真正開始喜歡色彩是在上大學(xué)以后，我后來意識(shí)到，我之前不喜歡色彩并不是不喜歡彩色的畫面，而是討厭分析顏色的過程，感覺那是一件很費(fèi)腦筋的事，但是現(xiàn)在我已經(jīng)明白了色彩的重要性，作為老師，我應(yīng)該讓小汪汪發(fā)現(xiàn)色彩的樂趣，分析物體的色彩變化其實(shí)并不單單只有建立在體積分析、冷暖分析等理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，它也可以變成一個(gè)很有趣的游戲。
于是，我編了一個(gè)故事給小汪汪。
這次靜物組合的內(nèi)容是：
一個(gè)瓶酒瓶?jī)?nèi)插了幾朵向日葵，旁邊放了一盤水果，有蘋果、葡萄之類的。
以上就是故事的主人公啦，我知道小汪汪很喜歡怪獸的故事，于是《水果軍大戰(zhàn)葵花獸》的故事就開始了。
我告訴汪汪，他畫的向日葵是一個(gè)很厲害的大怪獸，它有非常多的功能，什么毒液啦、飛鏢啦、噴火啦等等，每一個(gè)不同的功能都隱藏在一片花瓣當(dāng)中，我們?nèi)绻胱屍渌艘豢吹较蛉湛肢F就知道他有很多本事的話，是不是可以給每一個(gè)不同功能的花瓣涂上不同的顏色呢？
小汪汪一聽，立馬激動(dòng)起來，在彩筆中不停的翻找著，嘴里還振振有詞的說著：“它不但會(huì)噴火，還會(huì)噴水，像很大的海浪一樣，那就是藍(lán)色的花瓣……”，就這樣，一朵彩色的向日葵完成了，雖然它不像真實(shí)的向日葵有著金燦燦的花瓣，但我覺得，這個(gè)彩色的向日葵就是小汪汪這個(gè)年紀(jì)的孩子該有的想象。
接下來是啤酒瓶，綠色的玻璃酒瓶在燈光和環(huán)境的影響下會(huì)出現(xiàn)不同的深淺變化，汪汪覺得很復(fù)雜，又懶得去表現(xiàn)了。
我告訴他：
“你知道向日葵怪獸為什么插在啤酒瓶里么？”
“為什么？”
“其實(shí)，這個(gè)啤酒瓶是向日葵怪獸的能量補(bǔ)給站哦，每當(dāng)向日葵怪獸花瓣中的能量用完了，它就會(huì)從啤酒瓶補(bǔ)給站中快速輸入新的能量，想想看，向日葵有那么多不同的功能，全部都存在這一個(gè)啤酒瓶中，啤酒瓶的顏色當(dāng)然會(huì)很復(fù)雜啦！”
“對(duì)哦！那個(gè)深色的地方就是最厲害的地方！”
“沒錯(cuò)！”
很快，有著深淺變化的彩色啤酒瓶也被汪汪畫好啦。
在畫蘋果的時(shí)候更有趣，我告訴汪汪，“這個(gè)蘋果重了葵花怪獸的毒液襲擊，但是毒液的擴(kuò)散是需要過程的，你看看，蘋果最深的地方就表示是中毒最深的地方，而比較淺地方就是剛剛中毒不久的地方?！?/p>
小汪汪激動(dòng)的說：“好嘞，交給我吧！”
那一刻，我從他的眼神中看到了興奮的閃光。
就這樣，我們?cè)谝槐P大大小小的水果中，找到了葵花怪獸的小間諜，還編造出中毒的大蘋果被同化成了壞人，長(zhǎng)出很多手臂去對(duì)抗周圍金色的救援部隊(duì)……
最終，當(dāng)我看著小汪汪完成了他的第一幅彩色作品時(shí)，感動(dòng)也好，激動(dòng)也罷，那種交織的情緒真的難以用語言來表達(dá)。
當(dāng)汪汪的媽媽來接他的時(shí)候，他興奮地給媽媽講述今天的畫面，當(dāng)我問他，“汪汪，你現(xiàn)在喜不喜歡涂顏色呢？”
汪汪幾乎用喊的方式回答我：“喜歡！超級(jí)好玩！”
像這樣“特別”的孩子我遇過到很多，他們會(huì)出現(xiàn)各種各樣的難題來“攪亂”你的課堂，讓你沒辦法順利（省事）的上完一節(jié)課，但我想說的是，作為老師，如果你覺得這樣的“突發(fā)事件”妨礙了你的正常教學(xué)，簡(jiǎn)單地把責(zé)任全部推給孩子和家長(zhǎng)，那你很難得到成長(zhǎng)。但如果你能夠利用好這每一次的“特殊狀況”來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出一個(gè)教育孩子的方法，你注定會(huì)越來越強(qiáng)大。
我很喜歡羅胖在奇葩說中曾經(jīng)說過的一段話：
當(dāng)你遇到一件事，你無法接納，自己曾經(jīng)建立的認(rèn)知觀被它整個(gè)擊碎。你可以選擇從此避開那件你討厭的事，重建自我，也可以選擇把那件擊碎你的，讓你不舒服的事情收入自己的體內(nèi)再次進(jìn)行重建，而第二種選擇，才是真正意義上的成長(zhǎng)。
自從走上教育這個(gè)行業(yè)，經(jīng)常聽到有老師跟我抱怨這個(gè)孩子惹他生氣了，那個(gè)孩子性格太怪了，太難教了等等。
成長(zhǎng)本身就是一個(gè)逐漸變的復(fù)雜的過程，各種突發(fā)狀況、各種令人討厭、不舒服的事情都暗藏著能量。
順利的教學(xué)只能讓你成為一名普通教師，而能夠不斷從麻煩中獲得重建的能量，才有可能成為一名優(yōu)秀甚至卓越的教育工作者。
