對同一件事，人的價值觀不同，就會有不同做法，對事情的立場不同，做出的效果也大有不同。

我想簡單地劃分為兩種

1.感性為主，情感意義導(dǎo)向

2.理性為主，任務(wù)利益導(dǎo)向

可能兩者沒有孰對孰錯，沒有孰是孰非。

一場簡單的研討課理論，本身沒有什么，但對我，大受震撼，事情是這樣的。

要求的五分鐘左右需結(jié)束的研討課，我也的確如此，字正腔圓，陰陽頓挫，顯得過分正經(jīng)，但也收到了些好評，自我感覺還不錯。

但下場的參演者，卻以一種過分家常的方式，匯演自己的PPT，講的忘乎所以，五分鐘的限制也拋在腦后，在教師提醒下，仍然沉浸于演講。

在此，我沒有比較的意思，更沒有批判的意思，只是這種效果缺出人意料的好，坐在講臺下的我深深的震感到了。

我在參與演員培訓(xùn)時，著名導(dǎo)員曾通俗地對我說，一個好角色成功，在于他的表演是否能讓他起雞皮疙瘩。

顯然，那位參演者成功了，我在聽講過程中，透過他的講解與視頻，我聯(lián)想到了好多，在我心中，這的確是一場成功的講解。他成功做到了，不虛度這一段十幾分鐘的時光，他讓我們每個人充分接受到他所傳遞出的情感。

這十幾分鐘不再像某些領(lǐng)導(dǎo)講話一樣，毫無意義，這十幾分鐘是充實(shí)的，是感性的，是充滿情感導(dǎo)向的。

或者說，他并不是因?yàn)檫@只是一場簡單的作業(yè)而把它當(dāng)做“作業(yè)”。而用一種更顯“用心”的方式去演示。但現(xiàn)實(shí)的講，這份作品的好壞，僅是對自己心里的慰藉，別無它用。

而這，就不得不提及前文所說的另一種導(dǎo)向:利益導(dǎo)向

這也是我最疑惑，最想探討的地方。

就像高考作文一樣，你寫了1000字的作文，內(nèi)容豐富，情感真實(shí)，既有討論又有抒情，怎么看都挑不出毛病，但是主題錯了。題目要求你寫“你的夢想”，你卻寫成了“我的父親”，無疑，放在考場上，你是失敗的，最起碼，你不能得到較關(guān)鍵分?jǐn)?shù)。

從利益導(dǎo)向的角度出發(fā)，那位參演者如此的投入，卻整整超出了多一半的時間，這無疑是對“游戲規(guī)則”的漠視，這樣做是不得體的，這樣思考是不夠全面的。

從利益的角度再思考，所謂出色的匯演與中規(guī)中矩，到底能差到什么地步!再細(xì)想，這無非是一種任務(wù)，對自己提升不大的平常任務(wù)，不需要去大費(fèi)周章，不需要去感染觀眾，不需要去自我深情投入。我們要做的，只是五分鐘，活動主題，演講匯報，結(jié)束。

而且，我并不認(rèn)為這樣做是毫無意義的，起碼，你完成了一項(xiàng)硬性任務(wù)。

目的明確，清晰明了，最好不過。

可是，總會有人像那位別樣的匯演者，讓人為其兩頭擔(dān)憂。

便由此，產(chǎn)生了這個不太成熟，但也愿意深入其中的問題。利益與情感到底如何分析，如何定義，如何取舍。

注意，我并沒有讓這兩者劃分界限，爭個你死我活的地步，也沒用掙個孰是孰非，只是單純的于這兩個名詞背會現(xiàn)象提出一些看法。

利益與情感到底如何定義?人的價值觀各異，思考方式各異，觀察事物的角度各異，甚至所處心情的各異，都會影響自己的判斷。我們也很難時刻保持著較為客觀的思路與平常的心態(tài)去解讀每一件事。這無疑又對解答這個問題增加了不確定因素。

該如何定義，又能對事物做出最優(yōu)解，還需要經(jīng)歷更多的人與事，在這些對外的接受與輸出中不斷提升自己，認(rèn)識自己。

最后，我想對于研討課做出一些個人偏向性的總結(jié)。十幾分鐘，如何運(yùn)用，想要達(dá)到怎樣的效果，取決于你自己。在這樣一件小事中就能夠體現(xiàn)出自己的價值觀所在，這是美好的，也是可怕的。

我們需要深思，需要改變。

21.11.14有感