一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，使我們這新的一年注定不平凡。疫情把我們的假期生活給打亂了，給老師和家長們帶來了新的挑戰(zhàn)。在延遲開學(xué)期間，我們利用“空中課堂”的形式展開了特殊時期的特殊教育，這必將是一段十分難忘的回憶。在“空中課堂”中有很多內(nèi)容，比如疫情防控的措施、文化傳承、家園共育、親子時光、快樂陪伴等等，通過這些方式來進(jìn)行特殊教育，使我感受最深的是在進(jìn)行電訪時孩子們的反應(yīng)。
在進(jìn)行電訪前，我一直在擔(dān)憂如何很自然的與家長和孩子溝通交流？家長們會問一些什么類型的問題？為此還通過讀書、網(wǎng)絡(luò)的途徑做了一番功課，以應(yīng)對家長的各種問題。當(dāng)我給第一個孩子打通了視頻電話時，突然發(fā)現(xiàn)心中的顧慮全都煙消云散了?！包S晴，快看！是貝貝老師，你不是最喜歡貝貝老師了嗎？快和老師問個好吧！”我本以為會尷尬的場面就這樣化解了，只見黃晴又興奮又有點(diǎn)靦腆的對我說：“老師新年好！”“新年好黃晴，想沒想貝貝老師呀？”，“想”“假期都在家做了什么好玩的事情呢？和老師說一說好不好？”“我在家里玩玩具了”“那在家里有沒有乖乖聽話、好好吃飯呢？”“有”“嗯，真棒，現(xiàn)在不能出門，可以在家里和爸爸媽媽一起做游戲、看圖書、講故事、畫畫，想老師的時候可以給老師打電話哦！”“嗯！”“那老師先去忙了，再見！”“老師再見！”。這是一位比較害羞的小女孩，但是從她的臉上能看出來她是那么的開心，就因?yàn)榻o她打了一通電話。
? ? ? 經(jīng)歷了一次之后，我便沒有了任何困擾。令我印象特別深的是鹿鳴，剛打通電話，媽媽就告訴我鹿鳴前一天就一直在念叨著問老師什么時候會打電話呢。鹿鳴看到我之后特別開心，大聲叫道：“貝貝老師！過年好呀！貝貝老師我好想你呀！你想我了嗎？你在家里干什么呀？”“老師也好想你呀鹿鳴”，還沒等我說完她便又說了起來：“貝貝老師，你快看看這是我畫的媽媽，看這是我的新玩具，看這邊都是我的圖書，寫一本書還可以唱歌呢，你聽！好聽嗎？我還會唱字母歌呢，我給你唱一遍‘ABCDEFG，……’?！本瓦@樣，鹿鳴把在家這段時間學(xué)到的和經(jīng)歷過的全都給我演示了一遍，我聽得津津有味，掛斷電話后，突然又給我發(fā)了一條語音“貝貝老師，我都快到四歲了！”媽媽告訴我鹿鳴說她剛才說漏了這一件事，我情不自禁地大笑了起來。
? ? ? 通過線上家訪我也了解到不同家庭的孩子所受到的家庭教育方式是存在差異的。比如有的家長會很用心的給孩子制定每天的目標(biāo)讓其去完成，并采用獎勵制度鼓勵孩子繼續(xù)保持，但有的家長卻一直在跟抱怨孩子不聽話，遇到這一問題，我便隨機(jī)應(yīng)變地將前一位家長的教育方法分享給后一位家長，顯而易見，家長們還是很認(rèn)同這種方式的。
? ? ? 在這個特殊的時期，家長有了更多與孩子們的親子陪伴時光，優(yōu)化了親子關(guān)系，老師也有了充分的與家長、與孩子單獨(dú)交流的機(jī)會，這樣能更好的實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教育觀念，幫助家長解決在家?guī)薜睦_。通過“空中家訪”，使我對家長溝通這一方面有了很大的進(jìn)步，解開了自己心里的防線，相信在以后的日子里我會努力的做好家園互動交流，全面的了解孩子，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還孩子一個開心快樂的童年。
