小學(xué)時(shí)的某一天傍晚和父親走在路上，我一直與父親很生疏，一路上我因與父親沒(méi)話說(shuō)而覺(jué)得局促不安。父親問(wèn)我，“你長(zhǎng)大了想干什么呢？”

“順其自然！”我如實(shí)回答。

“聽(tīng)天由命嗎？”我感覺(jué)到了父親口吻中的不滿！我不敢再吱聲。后來(lái)不知道怎么就回家了，但是與父親少有的互動(dòng)中，這此的對(duì)話卻時(shí)而浮現(xiàn)在我的腦海中。

人到中年，父親已經(jīng)不在了。我踐行了兒時(shí)的志向，“順其自然”的到了中年，一直以來(lái)我在不爭(zhēng)不求，得之我幸，不得我命的無(wú)為心態(tài)生活著。顯然生活并不那么如意。

兒時(shí)與父親的對(duì)話又開(kāi)始浮現(xiàn)在我腦海里。父親當(dāng)然不同意我的答案，因?yàn)樗恢笔且粋€(gè)有想法，求上進(jìn)的人，他擁有他人生的指南針，雖然他是農(nóng)民出生，僅僅讀了幾年書(shū)，但是在他離開(kāi)時(shí)，他還算滿意，他得到了他所想要的。而順其自然的我的前半生卻滿滿全是遺憾與不干。

為什么有的人一生成就非凡，有的人庸庸碌碌。因?yàn)槌删头欠驳娜耸窃谥鲃?dòng)生活，他們有自己的志向，自己的指南針。而如同我一樣庸庸碌碌的人，生活如同一地雞毛，旋轉(zhuǎn)于雞毛蒜皮之中，疲勞不堪。

如何化被動(dòng)為主動(dòng)，建立自己的志向，找到人生指南針，找到生活的方向至關(guān)重要。

比爾·博雷特和戴夫·伊萬(wàn)斯在《斯坦福大學(xué)人生設(shè)計(jì)課》里提到回想從前工作生活中產(chǎn)生過(guò)心流的時(shí)刻，找到自己真正喜歡的東西，從而制定出3個(gè)5年的奧德賽計(jì)劃。

計(jì)劃制定完成之后要以有所具體產(chǎn)出的心態(tài)來(lái)完成我們的計(jì)劃。

還記得上學(xué)時(shí)，有的老師在一節(jié)課開(kāi)始前會(huì)很有調(diào)理的說(shuō)本節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，一節(jié)課結(jié)束前會(huì)總結(jié)下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是個(gè)做好事情很清晰的思路，計(jì)劃與復(fù)盤(pán)。在單位時(shí)間內(nèi)要有具體的產(chǎn)出。

看完一本書(shū)，完成思維導(dǎo)圖，寫(xiě)讀后感，這是看完一本書(shū)的具體產(chǎn)出。這樣做的好處是比隨性的記憶要靠譜，并且深刻，且能傳播。陪伴小孩，需要有目的的陪伴，讓小孩開(kāi)心，而不是無(wú)所事事。每天的工作也需要有所產(chǎn)出，具體的完成了哪些事情。學(xué)習(xí)一個(gè)東西，不僅在于日復(fù)一日潛移默化的提高，也在于學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)產(chǎn)出?？偠灾?，做任何事情都應(yīng)該以有所產(chǎn)出為目的。

只有以產(chǎn)出為目的，才能提高生產(chǎn)效率。每次開(kāi)始做一件事情時(shí)，預(yù)估該事會(huì)耗費(fèi)多少時(shí)間，那么就會(huì)在該時(shí)間段內(nèi)抓緊時(shí)間完成任務(wù)，也就提高了效率。專注于產(chǎn)出，會(huì)少了很多無(wú)所適從。

無(wú)疑時(shí)間的力量是無(wú)比強(qiáng)大的，在我們?nèi)展耙蛔涞漠a(chǎn)出之下，日積月累，這些產(chǎn)出早已堆集成了我們的生活，并且直指我們的方向。