2017年12月14日? ? 成長

? ? 今天參加成長課堂，第一次聽俞特的課，果然名不虛傳。在直擊問題環(huán)節(jié)，有幸得到了提問的機會。面對會場幾百個同仁，緊張又激動的提出了自己的問題?！皵祵W需要預習嗎？”斯老師讓俞特回答了我的問題。這個回答也不是直接回答，頗有點得道高僧點化小和尚的味道。

? ? 俞特先讓我談了自己對預習的看法。因為我覺得預習會讓孩子上課沒有懸念和好奇，而且上課的時候也不能發(fā)現孩子們存在的問題，所以平時不要求孩子預習，但要求孩子復習。

? ? 俞特說了現在教育存在的先學現狀。作為老師要智慧的對待先學問題。孩子們先學了，實際上對老師提出了更高的要求。俞特舉了上《負數》的例子，孩子們之前通過生活、預習先學了很多關于負數的知識。上課時，孩子們已經會讀負數，會寫負數，會比較負數……余特設計了，若（? ）為0，則（? ）為正，（? ）為負。孩子們得出了很多的答案：若冰水混合物為零，則水為正，冰為負。若平均數為零，則大于平均數的為正，小于平均數的為負……然后讓孩子們說說通過這些，你能得出什么結論。從而讓學生自己得出在正數和負數之間首先要確定0。在老師的這些問題之后，有孩子提出，滿眼看去都是正數和負數。也就滲透了有理數分為正數，負數和零的思想。進一步引申，六年級的“0”和一年級的林“0”有什么區(qū)別？一年級的時候，用“0”表示沒有，當我們學到六年級，“0”居然能表示有。讓孩子們驚詫于數學的美！總之俞特和專家們的“論道”讓我受益匪淺。

? ? 最后，俞特還問了自己此時對預習的看法?！凹葋碇畡t安之，我們盡量讓先學為我所用，盡量讓孩子保持對數學結果的驚詫！對預習采取隨意而安的態(tài)度。感謝俞特很哲學的回答！”

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