發(fā)簡(jiǎn)信
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《重疊問(wèn)題》教學(xué)反思
《重疊問(wèn)題》是三年級(jí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要課程，也是學(xué)生初步接觸集合思想的啟蒙內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)核心，是引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的重疊現(xiàn)象，建立基...
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立足生問(wèn)課堂，踐行教學(xué)相長(zhǎng)——《年歷中的秘密》備課反思
在備《年歷中的秘密》一課時(shí)，我始終立足學(xué)生已有認(rèn)知，秉持“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的理念，精心設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓備課真正貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，也在這...
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全員導(dǎo)師制對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的意義
在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，作為一線(xiàn)教師的我，能明顯感受到學(xué)生之間的差距：有的孩子一點(diǎn)就通，思維靈活；有的基礎(chǔ)薄弱，做題吃力；還有不少孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣松...
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讀書(shū)有感
作為一名一線(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，每天深耕課堂，我始終在探尋讓數(shù)學(xué)課堂更有活力、讓學(xué)生更愛(ài)思考的教學(xué)方法。讀完顧志能老師《問(wèn)題點(diǎn)燃課堂》一書(shū)，我深受啟發(fā)...
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周長(zhǎng)和面積的對(duì)比
（一）對(duì)比概念，激活量感 1.談話(huà)導(dǎo)入，厘清概念。 這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)和面積，今天我們把周長(zhǎng)和面積放在一起研究。 提問(wèn)：周長(zhǎng)和面積一樣嗎？有什...
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《長(zhǎng)方形和正方形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，在最近的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，就是——面積。什么是面積呢？常用的面積單位有哪些？（學(xué)生匯報(bào)。） 課件出示習(xí)題，...
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《長(zhǎng)方形和正方形的面積》教學(xué)片段
（一）前置性探究交流 師：同學(xué)們，課前完成了前置性探究單，用4個(gè)面積為1平方厘米的小正方形來(lái)擺平面圖形，并觀察思考，發(fā)現(xiàn)什么？ 老師選取這位同學(xué)...
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《解決問(wèn)題———周長(zhǎng)最短問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 公式回顧：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式是什么？”學(xué)生舉手作答，教師板書(shū)核心公式：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2...
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春日的綠色，我向往的希望校園里的銀杏樹(shù)悄悄抽出嫩芽，梧桐也暈開(kāi)了層層新綠，深深淺淺的綠意鋪陳開(kāi)來(lái)，滿(mǎn)是生機(jī)與希望，惹人沉醉。我向來(lái)偏愛(ài)春日的溫柔與明媚，可近來(lái)卻被生活與...