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看完《再見(jiàn)繪梨》的一些感想： 《再見(jiàn)繪梨》講的是一個(gè)關(guān)于拍電影的故事，主角母親患病快要離世了，母親讓他拍一部自己活著時(shí)的紀(jì)錄片。如漫畫(huà)宣傳語(yǔ)寫(xiě)的...

我不高興，是指精神的我；我發(fā)燒了是指肉體的我；我想自殺，是指精神的我想殺死肉體的我。 ——史鐵生《病隙碎筆》 生命的意義本不在向外的尋取，而在向...

人終會(huì)被年少不可得之物困其一生。也終會(huì)為一時(shí)一景解開(kāi)一生困惑?，F(xiàn)在是將來(lái)的過(guò)去。現(xiàn)在是過(guò)去的將來(lái)。將來(lái)是將來(lái)的現(xiàn)在。 —...

其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的面前都可能再加一個(gè)“更“字。 ——史鐵生《病...

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則主要有主體性原則、開(kāi)放性原則、多樣性原則以及漸進(jìn)性原則。 教在課本案例中，第一個(gè)案例是以統(tǒng)編版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)...

學(xué)情分析： 1.知識(shí)水平基礎(chǔ)：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擴(kuò)大了識(shí)字量，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，具備了一定的閱讀和觀察能力，但對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和描述能力仍需提...

利用形象具體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué) 無(wú)聲課堂的啟示 在教學(xué)案例中，角的初步認(rèn)識(shí)，圓柱體的認(rèn)識(shí)以及秒的認(rèn)識(shí)都給我留下了深刻的印象，講解者用具體...

《愛(ài)彌兒》感悟在《愛(ài)彌兒》里，盧梭提出的一個(gè)觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)，就是孩子非常注意眼前使他產(chǎn)生感覺(jué)的東西，通過(guò)眼看、手摸、耳聽(tīng)的辦法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)很有效...