IP屬地：浙江
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《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》課后反思--麻吉星數(shù)字賦能關(guān)于麻吉星五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》的反思與改進(jìn) 首先，麻吉星在課堂上的有效運(yùn)用，如搶權(quán)、挑人、計(jì)時(shí)、投票和柱狀圖反饋等功能，確實(shí)激活了課堂，有...
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《誰(shuí)先走》課后反思--數(shù)字賦能關(guān)于麻吉星五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂《誰(shuí)先走》的使用反思。 一、課堂情境與活動(dòng)設(shè)計(jì) 在《誰(shuí)先走》這一課中，教師利用麻吉星技術(shù)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的下棋時(shí)...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2-揭秘課堂變革路線圖》感悟七
信息化教學(xué)的進(jìn)化確實(shí)是一個(gè)值得深思的話題。在我看來，信息化教學(xué)不僅僅是一場(chǎng)技術(shù)革命，更是一場(chǎng)教學(xué)理念的革新。它不僅僅關(guān)乎我們使用什么樣的設(shè)備，更...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2-揭秘課堂變革路線圖》感悟六
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新確實(shí)令人印象深刻。它徹底改變了課堂互動(dòng)的方式與結(jié)構(gòu)，使得合作學(xué)習(xí)中的組際互動(dòng)不再受到“短板”效應(yīng)的限制，每個(gè)小組和個(gè)體都能在網(wǎng)絡(luò)平...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2-揭秘課堂變革路線圖》感悟三
要想讓每節(jié)課都煥發(fā)光彩，就必須緊緊抓住學(xué)科核心素養(yǎng)，深入挖掘那些能夠激發(fā)學(xué)生思考的要點(diǎn)。同時(shí)，我們還需要順應(yīng)迭代的本質(zhì)，不斷嘗試、反思和改進(jìn)，使...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2-揭秘課堂變革路線圖》感悟五
面對(duì)有限的課堂時(shí)間，要想開展充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)并達(dá)成相應(yīng)的課堂容量、完成教學(xué)進(jìn)度，關(guān)鍵在于高效利用每一分鐘。數(shù)字時(shí)代為課堂變革提供了無限可能，我們可...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2-揭秘課堂變革路線圖》感悟四
我深刻認(rèn)識(shí)到“問好問題，培育數(shù)據(jù)感”的重要性。設(shè)置好問題，不僅是引導(dǎo)學(xué)生思考的鑰匙，更是成功教學(xué)的開端。它能夠幫助我們聚焦教學(xué)核心，確保教學(xué)活動(dòng)...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2-揭秘課堂變革路線圖》感悟二
投票和評(píng)價(jià)作為實(shí)時(shí)反饋工具，能夠生成寶貴的數(shù)據(jù)，但這只是開始。作為教師，我們更需要深入理解這些數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效策略。 數(shù)據(jù)不應(yīng)...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2-揭秘課堂變革路線圖》感悟一
我深刻體會(huì)到“共讀成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”以及“以人為本”的課堂理念的重要性。我們的課堂是否真正做到了以人為本，這是一個(gè)值得深思的問題。 為了讓課堂更...