發(fā)簡(jiǎn)信
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該模型定義為 成長(zhǎng)過(guò)程的 導(dǎo)航基礎(chǔ)理論之一。分為感知、了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用、體系五個(gè)層次。 舉例說(shuō)明。一個(gè)人拿出手機(jī)刷短視頻： 【感知】 注冊(cè)賬號(hào)后...
這個(gè)怪物隨手一擊，我被狠狠地甩了出去，趟地時(shí)趁其高傲的自我夸贊和威脅，迅速起身將他推入一旁爆炸后生成的火堆廢墟中，他立馬成了火人，痛苦的哀嚎著，...
前言： 當(dāng)時(shí)的那份感覺(jué)是很復(fù)雜的，直到大三我才梳理清楚。故事是很復(fù)雜的，和身邊很多朋友有關(guān)，以前我沒(méi)有做好選擇，傷害了很多朋友，也讓自己...
前言： 這篇文章其實(shí)是一篇自發(fā)的檢討。十三歲那年，第一次去常德市旅游，中途我突然離家出走，在一個(gè)陌生的城市我漫步了兩個(gè)多小時(shí)后，居然繞回...
簡(jiǎn)介： 這個(gè)系列是我進(jìn)入大學(xué)的第二年所寫的一組文章，共計(jì)二十七篇，其中一篇言辭激進(jìn)被我刪了。很多思想在當(dāng)時(shí)的我看來(lái)，是有深度的，是會(huì)讓我...
（1）不自知 可能還不需要去說(shuō)這些，但今天有感而發(fā)。 每晚堅(jiān)持操場(chǎng)跑步，考試那天名次卻不及少跑一圈或抄近路的人。 考試前圖書館待了一整周...