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王楚婷 20173010124
一:1.應(yīng)使用“與……有關(guān)”的方式。
2.缺乏知識：缺乏……方面的知識。
3.醫(yī)護(hù)合作性問題：指醫(yī)生和護(hù)士共同合作才能解決的問題
合作性問題的陳述：“潛在并發(fā)癥：××××”。
4.①按馬斯洛的人類基本需要層次論排序
②排序時考慮患者需求
③護(hù)理診斷的先后順序不是固定不變的。
④預(yù)計很有可能發(fā)生的問題。
5.包括：主語、謂語、行為標(biāo)準(zhǔn)、條件、狀語及評價時間。
6.①幫助患者完成日常生活活動，如進(jìn)食，洗漱
②治療性的護(hù)理措施，如皮膚護(hù)理，霧化吸入
③危險問題的預(yù)防
④對患者病情和心理社會反應(yīng)進(jìn)行監(jiān)測和觀察⑤為患者和家屬提供健康教育和咨詢
⑥為患者提供心理支持
⑦制定出院計劃。
二、
1.B E D A D B C A E A
2.A D D D E A A A B B
3.D E A A C B A C A C

護(hù)理程序－2

任務(wù)二 預(yù)習(xí)與思考 一、預(yù)習(xí) 教材87-95頁，思考下列問題: 1、護(hù)理診斷的“相關(guān)因素”的陳述格式是什么？2、“知識缺乏”作為護(hù)理診斷，正確的陳述格式是怎樣的？3、什么是...

燕燕于飛李

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王楚婷 20173010124
一、護(hù)患關(guān)系：指診療、康復(fù)護(hù)理和預(yù)防保健活動中護(hù)理人員（及其所屬單位）與患者（及其家屬）、保健對象之間的幫助與被幫助的人際關(guān)系。護(hù)患關(guān)系是構(gòu)成護(hù)理人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。護(hù)患關(guān)系由技術(shù)性關(guān)系和非技術(shù)性關(guān)系構(gòu)成。非技術(shù)性人際關(guān)系包括雙方待人處事的態(tài)度、就醫(yī)條件和環(huán)境、就醫(yī)質(zhì)量和效益三方面。
二.關(guān)系：護(hù)患溝通與護(hù)患關(guān)系兩者之間互相影響，有效的護(hù)患溝通會幫助建立起良好的護(hù)患關(guān)系，而良好的護(hù)患關(guān)系也會促進(jìn)護(hù)患溝通的有效進(jìn)行。
三、
1.保持健康的生活方式和情緒；
2.擁有豐富的科學(xué)知識和熟練的技能；
3.真誠對待患者，取得患者信任；
4.尊重患者權(quán)利，調(diào)動患者的積極性；
5.掌握良好的人際溝通技巧。

護(hù)士與患者－3

任務(wù)三 復(fù)習(xí)思考一、名詞解釋:護(hù)患關(guān)系二、討論護(hù)患關(guān)系與護(hù)患溝通的關(guān)系。 三、建立良好的護(hù)患關(guān)系對護(hù)士有哪些要求？（請將您的答案寫在評論區(qū)）

燕燕于飛李

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王楚婷 20173010124
1.護(hù)理程序是以促進(jìn)和恢復(fù)患者的健康為目標(biāo)所進(jìn)行的一系列有目地，有計劃的護(hù)理活動，是一個綜合的，動態(tài)的，具有決策和反饋功能的過程。
2.評估，診斷，計劃，實施，評價
3.①一般資料，包括姓名。性別，年齡，民族。職業(yè)，婚姻狀況，入院方式，資料診斷，文化程度等。②現(xiàn)在健康狀況及自理程度，按生存的基本需要了解目前的主訴及飲食，營養(yǎng)，排泄等。③既往健康狀況，包括既往病史，創(chuàng)傷史，住院史，手術(shù)史等。④家庭史，有無與患者類似的疾病及家庭遺傳病史。⑤護(hù)理體檢的檢查結(jié)果⑥實驗室及其他檢查結(jié)果⑦心理，社會狀況。
4.護(hù)理診斷是關(guān)于個人，家庭，社區(qū)對現(xiàn)存的或潛在的健康問題及生命過程的反應(yīng)的一種臨床判斷。
5.有名稱，定義，診斷依據(jù)和相關(guān)因素。

護(hù)理程序－1

任務(wù)一 課前預(yù)習(xí)一、預(yù)習(xí)教材81頁至91頁。二、回答下列問題:1、什么是護(hù)理程序？2、護(hù)理程序由哪五個步驟組成？3、護(hù)理評估需要收集的資料有哪些？4、什么是護(hù)理診斷？5、護(hù)...

燕燕于飛李

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王楚婷 20173010124
1.護(hù)理角色:①照顧者②計劃者③管理角色④代言人⑤研究者⑥協(xié)調(diào)者⑦教育者及咨詢者
2.①護(hù)理人員獨立應(yīng)用自己專業(yè)知識及技能來解決護(hù)理措施及護(hù)理工作。
②護(hù)理人員遵循醫(yī)生處方及其他醫(yī)囑對患者實施護(hù)理活動，并且護(hù)士沒有獨立對患者用藥及更改處方的權(quán)利。
③護(hù)理人員必須與健康相關(guān)人員密切配合或協(xié)調(diào)。
3.理解患者及家人來自社會或家庭的壓力換位思考，體會患者的感受，了解患者情況，不管是身體上的還是精神上的給予幫助，安撫患者及家屬情緒。
4.護(hù)患關(guān)系是指診療、康復(fù)護(hù)理和預(yù)防保健活動中護(hù)理人員與患者，保健對象之間的幫助與被幫助的人際關(guān)系。護(hù)患關(guān)系的和諧，對病人康復(fù)起到很大的作用。

護(hù)士與患者－1

任務(wù)二 學(xué)習(xí)與討論 一、相關(guān)視頻（一）護(hù)士的一天（二）別再叫我服務(wù)員－深圳·戲精女護(hù)士 二、思考題 1、護(hù)士的職業(yè)角色有哪些？ 2、護(hù)士的日常工作內(nèi)容是什么？3、護(hù)士面對自己...

燕燕于飛李

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王楚婷 20173010124

一、1.羅伊的適應(yīng)模式分為五個部分，即輸入、控制過程/應(yīng)對機制、適應(yīng)方式/效應(yīng)器，輸出和反饋。
2.一級評估，一級評估又稱為行為估計，是指收集與生理功能，自我概念，角色功能，和相互依賴四種，訓(xùn)練方式有關(guān)的行為。
3.二級評估，二級評估又稱刺激評估，是對影響服務(wù)對象行為的三種次級類型的評估。

二、1.貝蒂的健康系統(tǒng)模式，在該模式中人是一個開放系統(tǒng)，是由生理，心理，社會文化，發(fā)育和精神五個方面組成的復(fù)合體。一個以開放系統(tǒng)為基礎(chǔ)構(gòu)建的護(hù)理模式，主要考慮壓力，源對人的作用及如何幫助人應(yīng)對壓力源，以發(fā)展及維持最佳的健康狀況。模式重點是瘦了四部分內(nèi)容，與環(huán)境互動的人，壓力源個體，面對壓力源作出的反應(yīng)，以及對壓力源的預(yù)防。
2.三道防線的關(guān)系：彈性防御線，正常防御線，抵抗線，層層遞進(jìn)，當(dāng)個體的壓力源比該所對應(yīng)的防御線要大時就會自動進(jìn)入下一倒防御線。
3.三道防線與三級預(yù)防的關(guān)系：預(yù)防是當(dāng)個體遭受應(yīng)激源刺激三道防線時產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)前進(jìn)行的干預(yù)。

三、護(hù)理工作模式包括，個案護(hù)理、功能制護(hù)理、小組護(hù)理、責(zé)任制護(hù)理系統(tǒng)化、整體護(hù)理以及責(zé)任制整體護(hù)理。

護(hù)理模式－2

任務(wù)二 預(yù)習(xí)與思考 一、問題思考: 1、羅伊的適應(yīng)模式由幾部分構(gòu)成？一級評估和二級評估的內(nèi)容分別是什么？2、健康系統(tǒng)模式對人的理解是怎樣的？三道防線之間是什么關(guān)系？三道防線...

燕燕于飛李

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王楚婷 學(xué)號 20173010124
一般性自理需要：
①攝入足夠的食物；
②維持獨處與社會交往的平衡；
③維持活動、休息和睡眠的平衡；預(yù)防和避免對生命和健康有害的因素；
未滿足的發(fā)展自理需要：
①不同發(fā)展時期的特殊需要；
②成長發(fā)展過程中遇到不利情況時出現(xiàn)的需要；
未滿足的健康欠佳時的自理需要：學(xué)會在患病的、治療的情況下生活；學(xué)習(xí)新的生活方式。
2.李某的自理需要包括生活，環(huán)境，心里各個方面，但是在失去親人的悲痛下，他生活，心里，社會方面都發(fā)生了自理缺陷，急需家人朋友的鼓勵和照顧
3.李某的自理缺陷多屬于心里和對心臟病了解的不充分，最為護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)現(xiàn)滿足病人的治療性的需要，及時醫(yī)治，再進(jìn)行心里疏導(dǎo)，建立于李某的信任，支持保護(hù)，讓病人有安全感，歸屬感。再對他進(jìn)行心臟病知識的教育。滿足病人需求，定期檢查身體狀況，時刻關(guān)注他的情緒變化。

護(hù)理模式－1

任務(wù)一 自理模式 一、課件學(xué)習(xí) (后面還有案例分析哦⊙?⊙！) 二、模式應(yīng)用 1、案例: 李某，男，50歲，公司職員。以往事業(yè)順利，家庭幸福。妻子于半年前死于癌癥，對其工作...

燕燕于飛李

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姓名:王楚婷學(xué)號：20173010124

一、1.羅伊的適應(yīng)模式分為五個部分，即輸入（刺激，適應(yīng)水平）、控制過程/應(yīng)對機制（生理調(diào)節(jié)器，認(rèn)識調(diào)節(jié)器）、適應(yīng)方式/效應(yīng)器（生理功能，自我概念，角色功能，相互依賴）、輸出（適應(yīng)反應(yīng)，無效反應(yīng)）和反饋。
2.一級評估，一級評估又稱為行為估計，是指收集與生理功能、自我概念、角色功能、和相互依賴四個方面的輸出性行為。
3.二級評估，二級評估又稱刺激評估，是對影響服務(wù)對象行為的三種刺激類型主要刺激、相關(guān)刺激、剩余刺激的分析。
二、1.紐曼的健康系統(tǒng)模式對人的看法：在該模式中人是一個開放系統(tǒng)，是由生理，心理，社會文化，發(fā)育和精神五個方面組成的復(fù)合體。人在環(huán)境中面對各種各樣的壓力源，人必須不斷的調(diào)整自我和環(huán)境，以達(dá)到相互適應(yīng)的目的。
2.三道防線的關(guān)系：抵抗線，正常防御線，彈性防御線，由內(nèi)向外，層層保護(hù)，相互支撐，當(dāng)個體遭受壓力源時，該所對應(yīng)的彈性防御線被激活，若無效，則自動激活正常防御線，若無效，則激活抵抗線，抵抗有效，人體就會恢復(fù)健康狀態(tài)。
3.三道防線與三級預(yù)防的關(guān)系：預(yù)防是當(dāng)個體遭受應(yīng)激源刺激三道防線時產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)前進(jìn)行的干預(yù)。
三、護(hù)理工作模式包括：個案護(hù)理、功能制護(hù)理、小組護(hù)理、責(zé)任制護(hù)理系統(tǒng)化、整體護(hù)理、責(zé)任制整體護(hù)理。

護(hù)理模式－2

任務(wù)二 預(yù)習(xí)與思考 一、問題思考: 1、羅伊的適應(yīng)模式由幾部分構(gòu)成？一級評估和二級評估的內(nèi)容分別是什么？2、健康系統(tǒng)模式對人的理解是怎樣的？三道防線之間是什么關(guān)系？三道防線...

燕燕于飛李

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王楚婷 20173010124
系統(tǒng)的思維要求人們?nèi)娴穆?lián)系的，立體的，發(fā)展的，靈活的，看待問題，而不是局部的，孤獨的，平靜的，禁止機械的看待問題。所以我們要從整體出發(fā)，全面地看待問題事情發(fā)展，結(jié)果。這些可以幫助我們更加深刻認(rèn)識理解到尋找自己合適的工作的單位和職位。
1，首先定位好自己的層次弄清楚目標(biāo)，然后通過網(wǎng)絡(luò)，親朋好友，老師同學(xué)獲得相關(guān)信息，更重要的是有條件的話可以走訪自己比較心儀的單位。
2，然后將收集到的信息進(jìn)行分析和整理必要是時向周圍的人進(jìn)行意見的詢問選擇自己心儀但要合適的單位和崗位
3，之后便朝著這個方向努力制定具體的實施計劃，同時根據(jù)自己的實際情況或者周圍環(huán)境的變化進(jìn)行增加或刪減計劃中的部分內(nèi)容。
4，最后也是最重要的是要根據(jù)實際情況出發(fā)，做到實事求是

護(hù)理理論-2

任務(wù)二 課件學(xué)習(xí)-1系統(tǒng)論與需要層次論 討論話題: 談?wù)勅绾芜\用系統(tǒng)思維和系統(tǒng)方法尋找合適的工作單位和工作崗位？

燕燕于飛李

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王楚婷 學(xué)號：20173010124
已學(xué)習(xí)

緒論－5

任務(wù)五 拓展學(xué)習(xí) 1.文本: 《護(hù)士條例》(2008-5-12) 2.視頻: 移動護(hù)理信息系統(tǒng)

燕燕于飛李

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王楚婷 學(xué)號：20173010124
1. 護(hù)理學(xué)中的人,是醫(yī)療科學(xué)的載體.
現(xiàn)實中的人,是社會群體交往的必要因素.人是護(hù)理服務(wù)的對象，對人的認(rèn)識是護(hù)理理論、護(hù)理實踐的核心和基礎(chǔ)。人是一個整體、是開放系統(tǒng)、人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要、人有自理的能力并對自己的健康負(fù)有責(zé)任。
2. 環(huán)境是人類生存的條件，環(huán)境的好壞影響人的身體狀態(tài)，又以人為核心，分為健康和疾病兩種人群 ，護(hù)理工作是維護(hù)人身體健康，恢復(fù)健康的方式，所以護(hù)理是人健康的調(diào)和劑，環(huán)境好壞是人健康的基礎(chǔ)，健康是生命正常的狀態(tài)。
3.護(hù)理學(xué)的任務(wù)，以“人人享有健康”為戰(zhàn)略目標(biāo)，不僅為患者提供服務(wù)，還需要為健康人群提供保健。在對健康與疾病的五個階段中提供全面完整的服務(wù)。護(hù)理范圍廣，任務(wù)重。因此從事護(hù)理行業(yè)要具備多方面能力，良好的品行去面對護(hù)理對象。

緒論－4

任務(wù)四 課件學(xué)習(xí) 護(hù)理學(xué)的基本概念與任務(wù)范疇 [討論話題] 1、護(hù)理學(xué)對人是怎樣理解的？ 2、談?wù)勀鷮ψo(hù)理學(xué)四個基本概念的關(guān)系的理解。 3、談?wù)勀鷮ψo(hù)理學(xué)的任務(wù)的理解。

燕燕于飛李

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王楚婷 學(xué)號20173010214
1,具有非凡的勇氣和獻(xiàn)身精神，致力于救護(hù)傷病員、殘疾人或戰(zhàn)爭災(zāi)害的受害者；如有望獲得獎?wù)碌尼t(yī)療從事者人在實際工作中犧牲
2,至2017年為止，我國共有79位護(hù)士獲得
海軍總醫(yī)院護(hù)理部總護(hù)士長王文珍
30多年來，每當(dāng)有急難險重任務(wù)，王文珍總是沖鋒在前，舍生忘死，用自己的生命守護(hù)病人的生命。
2008年5月12日，汶川特大地震發(fā)生后，王文珍又一次主動請纓參加海軍抗震救災(zāi)醫(yī)療隊。震后第二天，她便到達(dá)重災(zāi)區(qū)綿陽并立即投入救治傷病員的戰(zhàn)斗。在綿陽市中心醫(yī)院的1000多名傷員中，有許多危重病人急需手術(shù)，王文珍和戰(zhàn)友在電梯停運的情況下，冒著余震的危險，將19名危重病人抬上位于6層樓的醫(yī)院手術(shù)室搶救。手術(shù)過程中，當(dāng)突發(fā)余震時，王文珍和在場的醫(yī)生護(hù)士就全部彎下腰用身體保護(hù)傷員，直到余震停止。
3,是一種進(jìn)步 護(hù)理工作是一個集細(xì)心 愛心于一 體的工作，只是學(xué)習(xí)書本知識往往不能達(dá)到學(xué)以致用的效果，有一位經(jīng)驗豐富的老師帶著實際操作 可以更加有效的提升一個護(hù)士應(yīng)該具備的條件和品質(zhì)

緒論－2

任務(wù)二 課件學(xué)習(xí) 護(hù)理的形成與近代護(hù)理 討論話題 1、成就南丁格爾的條件是什么？ 2、我國有多少南丁格爾獎?wù)芦@得者？請說出其中一位的事跡。 3、通過南丁格爾的努力，護(hù)士的培...

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