發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：湖南
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讀<<伍爾福克教育心理學(xué)>>第七章的讀書筆記
讀了第7章行為主義學(xué)習(xí)觀對(duì)我的啟示 每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都存在巨大的差異。每個(gè)學(xué)生都是帶著不同的擔(dān)憂和焦慮來到你的班級(jí)的，一些學(xué)生害怕在公共...
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讀<<伍爾?？私逃睦韺W(xué)>>后感
想讓孩子“輸?shù)闷稹薄ⅰ翱傅米∈聝骸保偷米尯⒆訌男∧芙?jīng)受得住生活中的各種考驗(yàn)。要培養(yǎng)孩子的心理彈性，就要從小做起： （1）從培養(yǎng)能力著手，樹立正...
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面對(duì)挫折讓孩子彎而不折
想讓孩子“輸?shù)闷稹薄ⅰ翱傅米∈聝骸?，就得讓孩子從小能?jīng)受得住生活中的各種考驗(yàn)。要培養(yǎng)孩子的心理彈性，就要從小做起： （1）從培養(yǎng)能力著手，樹立正...
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讀<<伍爾福克教育心理學(xué)>>第五章的讀書筆記。
在看了第五章《語言發(fā)展，語言多樣性與移民教育》——讓我收獲最大的是如何促進(jìn)語言發(fā)展和讀寫能力萌芽。 書中P161實(shí)踐指南中給家庭的建議是: 1、...
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讀<<伍爾福克教育心理學(xué)>>第四章有感
心理學(xué)家研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型分為：視覺型、聽覺型、運(yùn)動(dòng)知覺型，他們所表現(xiàn)的是運(yùn)用不同的感官和不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)...
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讀<<伍爾福克教育心理學(xué)>>第四章有感
《新課標(biāo)》的理念之一就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。 在教學(xué)過程中，考慮學(xué)生差異。教師在課堂上必須考慮學(xué)生的個(gè)體差...
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關(guān)注兒童攻擊性行為——讀<<伍爾福克教育心理學(xué)>>第三章有感
讀了<<沃爾福克教育心理學(xué)>>第三章其中敘述了影響兒童攻擊性行為的因素 大眾傳媒素，兒童由于生理和心理發(fā)育不完全，表達(dá)能力很弱，辨別是非的能力很...
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讀<<沃爾?？私逃睦韺W(xué)>>第二章認(rèn)知發(fā)展后感讀第二章認(rèn)知發(fā)展對(duì)我的啟示: 雖然認(rèn)知發(fā)展存在文化差異，也具有不同的理論解釋，但仍存在某些共同的規(guī)律。皮亞杰、維果斯基和更多新近研究腦與認(rèn)知發(fā)展...
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吾爾?？私逃睦韺W(xué)第一章讀書筆記。伍爾?？嗽诘谝徽吕锾岬健安町惢虒W(xué)”， 差異化教學(xué)是一種超越對(duì)學(xué)習(xí)者差異性的適應(yīng)，而將多樣性看作是有效建構(gòu)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)的一種取向。差異教...