發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：山西
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返璞歸真
雙杠可以看作是平行線的現(xiàn)實(shí)模型但雙杠不是平行線；畫(huà)在紙上的射線仍舊是線段，用手電筒的光線比喻，并無(wú)科學(xué)價(jià)值；鏡子里的圖形不是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)樗鼈?..
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什么面積（度量）
“測(cè)量”而不是“求” （凡是有刻度的測(cè)量都屬于物理學(xué)范疇，數(shù)學(xué)上的測(cè)量其核心要求在于如何給面積“指定“一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)） 怎樣測(cè)量面積（測(cè)度理論）（...
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基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)過(guò)去（知識(shí)） 基礎(chǔ)知識(shí)：記憶概念和理解命題 基本技能：計(jì)算技能和證明能力 扎實(shí)的知識(shí)靠記憶，熟練的技能靠記憶！ 現(xiàn)在（育人） 四基四能、六大素養(yǎng)...
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適合學(xué)生的教材就是好的教材2001年全國(guó)進(jìn)行了課程改革實(shí)驗(yàn)，奧數(shù)的教材也隨之改變，《舉一反三》是學(xué)生一直堅(jiān)持使用的教材，《從課本到奧數(shù)》緊貼教材，還有《高思學(xué)校課本》和浙...