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梧桐細(xì)語

品讀肖培東老師《培東有約》，其中“立足設(shè)計(jì)，淺淺教學(xué)”的教育主張，令我深有共鳴，也引發(fā)了我對(duì)三十年語文課堂的深度反思。肖老師提出教學(xué)當(dāng)求“簡(jiǎn)”，而真正的簡(jiǎn)，核心在于簡(jiǎn)明：教學(xué)...

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今日上午細(xì)讀孫犁先生的《山地回憶》，內(nèi)心久久不能平靜，深受觸動(dòng)。 四月初轉(zhuǎn)入附中時(shí)，我就接觸過《山地回憶》的相關(guān)教參與教輔資料。只因沒能讀到原文，僅憑只言片語，我對(duì)文中妞兒的...

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錦寶最近寫作業(yè)又出現(xiàn)了問題。每次寫作業(yè)總是磨磨蹭蹭。不是不會(huì)寫，也不是寫得不快，就是磨蹭，不知道為什么。因?yàn)樗哪ゲ淇偸侨俏疑鷼猓乙簧鷼?，就渾身疼痛難受。昨天晚上其中一樣作...

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初中統(tǒng)編教材語文在七八年級(jí)文體并不明顯，而九年級(jí)語文文體文體比較明顯，尤其是小說，在單元說明、課后習(xí)題等助學(xué)系統(tǒng)中明確提出小說的和相關(guān)知識(shí)。進(jìn)入學(xué)習(xí)尤其是復(fù)習(xí)階段，我嘗試把小...

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“三新”背景下，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育提出明確要求，傳統(tǒng)課堂中碎片化、表層化的“碎問”“連問”已難以激發(fā)學(xué)生深度思考與主動(dòng)參與，成為教學(xué)實(shí)踐中的突出困惑?；诟咧姓Z文教學(xué)...

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閱讀余映潮老師的《語文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》第一講“理性思考，詩意策劃”，他提出六個(gè)要求：深化課文研讀，優(yōu)化教材處理，強(qiáng)化課型創(chuàng)新，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，美化教學(xué)手段。余...

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時(shí)光匆匆，歲序更迭，站在新舊交替的節(jié)點(diǎn)回望，過往歲月的點(diǎn)滴印記皆成序章，內(nèi)心滿是沉淀后的安然與篤定。自調(diào)任新科室，倏忽已過九個(gè)月之久，這段時(shí)光里，有躬身前行的步履匆匆，有全力...

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今天晚上給寶寶講《窗邊的小豆豆》，講的是小辮子。這篇小短文中寫到了小豆豆很喜歡梳一個(gè)小辮子，因?yàn)樗陔娷嚿弦姷搅四切┐蠼憬銈兪徂p子的樣子很好看。她也喜歡小辮子，于是回家讓媽媽...

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12月4日下午第一節(jié)聆聽淅川朱老師執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)課文《往事依依》，深切感受到模塊教學(xué)的精致架構(gòu)與執(zhí)教者清晰的教學(xué)思路，整堂課緊扣新課標(biāo)理念，將"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"核心素養(yǎng)落...