發(fā)簡信
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一個好的教學模式必然有信息技術(shù)的深度融合，甚至融合創(chuàng)新，而這些技術(shù)的融合，都是為教學服務(wù)的。它須完整，能達成教學目標，能與不同的教學模式結(jié)合...
《數(shù)字時代的教師專業(yè)發(fā)展》：作為一線教師，我們怎樣才能保持自己專業(yè)的持續(xù)性發(fā)展呢？本文清楚地給我們指明了方向。我們需要細致地規(guī)劃好自己的專業(yè)...
在教學中，我們常常強調(diào)師生互動，許多老師也都意識到學生課堂參與度的重要性。但王博士指出我們平時容易忽略的一個重點：“互動雖然提高了課堂參與度...
同儕教學法是一種同儕互教互學的方法，讓學生們主導(dǎo)自己的學習過程，從表層的聽講變成自我的探索學習。 小組討論、小組對話、小組合作是三種最常見的小組...
以“教師為中心”的教學形式, 對于認知能力尚不成熟的中小學生而言是有其一定的合理性的。學生是信息加工的主體, 是知識和方法體系的主動建構(gòu)者, “...
差異化教學。我們偉大的教育家孔子，早在千年前就提出了因材施教的教學理念。從古沿用至今，始終要求教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進...