發(fā)簡(jiǎn)信
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學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富性需要教師給予充分的引導(dǎo)。深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富性，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中要更加關(guān)注學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善、關(guān)鍵能力的發(fā)展、復(fù)雜情感...
讀了《深度學(xué)習(xí)與作業(yè)重構(gòu)》，我思考了這樣一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)是什么意思，是老師的教與學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)的方法教與學(xué)是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，學(xué)是教的起點(diǎn)，教是學(xué)...
面對(duì)變幻莫測(cè)的未來(lái)，面對(duì)教育的未來(lái)，作為一名教育工作者，我們追求的教育的初心、教育的夢(mèng)想是什么呢？是“幸福的課堂”，是“讓孩子愉悅學(xué)習(xí)的課堂”，...
讀了《深度學(xué)習(xí)與作業(yè)重構(gòu)》這本書之后，我了解了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生能積極參與、全身心投入，獲得促使其健康發(fā)展的、有意義...
讀了《深度學(xué)習(xí)與作業(yè)重構(gòu)》這本書之后，我對(duì)＂作業(yè)＂有了新的認(rèn)識(shí)。首先是關(guān)于作業(yè)的內(nèi)涵：作業(yè)主要是指學(xué)校教師依據(jù)一定的目標(biāo)布置給學(xué)生，由學(xué)生利用非...
讀了《深度學(xué)習(xí)與作業(yè)重構(gòu)》之后，我發(fā)現(xiàn)老師不僅要會(huì)教學(xué)的能力，還要具有單元作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，這是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)必要能力。首先，我們要設(shè)計(jì)有梯度...
研讀新課標(biāo)之后，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。新語(yǔ)文課程...
研讀了語(yǔ)文新課標(biāo)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體驗(yàn)感在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是十分重要的，體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng)，尋求未知的實(shí)踐過(guò)程，是獲取直接知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力，...
作為新教師的我們要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。...