發(fā)簡(jiǎn)信
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楊絳icon曾寫道：生活，一半煙火，一半清歡幸福，一半爭(zhēng)取，一半隨緣人生，一半清醒，一半釋然。相遇總是有原因的，不是賞賜就是教訓(xùn)。離開的都是風(fēng)景...
流年若水，無聲處又添新歲。悲歡離合，所有過往，將隨著新年的鐘聲而塵封，時(shí)光為我們又開啟一段新的征程！ 鐘聲剛響，天還未亮，再悄悄做一次回首。上一...
此去經(jīng)年是個(gè)好詞，所有過往皆成過往，塵封進(jìn)歲月，不再隨意開啟。年輪里又厚了一圈，青絲已白發(fā)，萬般皆可放下……
今天說龍族老二睚眥(yá zì)。 “睚眥必報(bào)”是一個(gè)貶義詞，常被我們用來形容一個(gè)人器量狹小，沒有容人之量。這里的睚眥就是我們要說的龍生九子中的...
中國人是龍的傳人。龍是中華民族遠(yuǎn)古的象征，是中華民族的圖騰。龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚皇侵粮邿o上的，龍作為一種傳統(tǒng)文化元素深入中國人內(nèi)心，它是吉祥的符...
每次拿到魯迅先生的文章，總是有種沉重感。擔(dān)心講不透，又擔(dān)心講太多初中孩子消化不了，于是總在深淺與方式上思考很久。 又一次拿到《藤野先生》，讀，再...
《三峽》 第二課時(shí)： 賞析 問題設(shè)置：文章美在哪？ 目的：引導(dǎo)培養(yǎng)孩子對(duì)文章的感悟能力分析能力。 引導(dǎo)賞析： （一）景美：（三峽美不美？美在哪？...
第二課時(shí)： 賞析 問題設(shè)置：文章美在哪？ 目的：引導(dǎo)培養(yǎng)孩子對(duì)文章的感悟能力分析能力。 引導(dǎo)賞析： （一）景美：（三峽美不美？美在哪？） 1：寫...
重點(diǎn)：感受文章意境之美 問題設(shè)計(jì)：熟讀課文的基礎(chǔ)上，你感覺本文描繪的景美在哪？ 生：山美、水美、樹木竹林美、聲音美… 點(diǎn)撥：同學(xué)們抓住了作者描繪...