社會(huì)民主促進(jìn)文化繁榮 關(guān)于人類共同生活的涵義，杜威在這一章中談到“為了有大量共同的價(jià)值觀念，社會(huì)全體成員必須有同等的接受教育的機(jī)會(huì)，必須共同參與各種各樣的行動(dòng)來學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗(yàn)。...
發(fā)簡信
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民主主義與教育5
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民主主義與教育2
教育塑造人的心靈，促進(jìn)人的發(fā)展 在教育即重演與回顧這一章，一些教育家認(rèn)為教育在本質(zhì)上是追溯性質(zhì)的，認(rèn)為教育主要是回顧過去，特別是追溯過去的文學(xué)作品。我們按過去的精神遺產(chǎn)模型塑...
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民主主義與教育4
教育要注重借鑒古今中外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕 在教育中的民主概念這一章，感覺杜威的這段話“我們該做的，在于從實(shí)際存在的社會(huì)生活形式中汲取優(yōu)良的特點(diǎn)，并運(yùn)用它們來修正不可...
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日本當(dāng)代教育家教育理念
多湘輝的教育理念： 培養(yǎng)創(chuàng)造力的魔法：延遲享樂”魔法-讓孩子晚點(diǎn)得到想要的東西，就可以讓他學(xué)會(huì)忍耐和智慧；“實(shí)物魔法-讓孩子接觸非替代品的真實(shí)物品或藝術(shù)品，就能激發(fā)出他們的創(chuàng)...
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民主主義與教育的思考1
教育要注重人的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)人的自由解放 在教育即展開這一章，杜威講到了福祿貝爾，認(rèn)為福祿貝爾教育過于注重結(jié)果，而沒有很好的關(guān)注生長性過程，他的那種對(duì)兒童富有同情心的教育目標(biāo)實(shí)...
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團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)小結(jié)
第五組活動(dòng)總結(jié) 優(yōu)點(diǎn)：1.熱身活動(dòng)蘿卜蹲活動(dòng)有趣，開展起來很簡單，不需要太多道具，規(guī)則簡單易掌握，容易被組員接受，開展的是組與組之間的蘿卜蹲活動(dòng)，而不是大團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，不容易渾水...
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芬蘭教育4之高中教育
普通高中教育：以課程為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí) 在人們的固有觀念中，高中學(xué)習(xí)和高考意味著緊張應(yīng)對(duì)。在芬蘭，也是如此嗎？ 無年級(jí)高中 芬蘭高中的上課方式獨(dú)樹一幟，不但沒有文理科之別，也不劃...
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芬蘭教育3之義務(wù)教育
義務(wù)教育：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)早在1921年，芬蘭政府就開始對(duì)7-16歲青少年學(xué)生實(shí)施九年義務(wù)教育。1968年，芬蘭開始致力于實(shí)現(xiàn)“無論你在何處都能接受相同質(zhì)量的教育”的目標(biāo)，把...