發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：山東
新課標(biāo)指出：課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征，重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)表達(dá)，處理好直觀(guān)與抽象的關(guān)系。
結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練與環(huán)境的配合，重視家庭的參與以及家庭和專(zhuān)業(yè)的合作。通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，讓兒童認(rèn)識(shí)及明白環(huán)境的要求和改變，明白因果的關(guān)系，增強(qiáng)兒...
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)主要包括平時(shí)復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。而小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)主要是指平時(shí)課內(nèi)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，復(fù)習(xí)課上的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課外的復(fù)習(xí)指導(dǎo)等，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)...
單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測(cè)卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“教—學(xué)—評(píng)”一致體現(xiàn)在主體、內(nèi)容、過(guò)程與結(jié)果四個(gè)維度，體現(xiàn)的是目標(biāo)、知識(shí)和學(xué)情統(tǒng)整的實(shí)踐邏輯。落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一致需要實(shí)現(xiàn)知識(shí)...
重新審視個(gè)體語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵意義 王娟專(zhuān)家對(duì)“個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”概念的闡釋?zhuān)屛颐靼琢藗€(gè)體語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中形成的內(nèi)在素養(yǎng)，更是新課標(biāo)...
傳統(tǒng)的教學(xué)模式突出以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，將學(xué)生視為知識(shí)的接收容器，認(rèn)為只要教師講授得足夠清晰、全面，學(xué)生就能夠掌握知識(shí)。但這種觀(guān)念忽...
整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要告別傳統(tǒng)教學(xué)中那種單一、孤立的知識(shí)技能目標(biāo)設(shè)定。就如同從一片繁茂的森林中尋找最粗壯的樹(shù)干一樣，要從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，把...
在教育領(lǐng)域，整體化教學(xué)是一種極具前瞻性的教學(xué)理念與方法。它把教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素視作一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)要素之間就像緊密咬合的齒輪，相互聯(lián)系、相...