發(fā)簡信
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一次性把培養(yǎng)“社交”說清楚
來早教的家長經常說到一個需求點：我們想培養(yǎng)孩子的社交，無論是1歲、2歲還是4歲、5歲，都提及到過這個需求，今天想一次性好好把“兒童社交”這個話題...
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圖卡21｜三步搞定深度閱讀深度閱讀法不僅可以幫助我們做圖書音頻產品的講述文稿，任何我們想要精讀的書，都可以用深度閱讀法。 深度閱讀法有三步： 1、整體泛讀 整體泛讀就是快...
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圖卡20｜如何撰寫圖書音頻講述文稿要做圖書音頻解讀，很重要的一步就是要撰寫講述文稿。一本書的內容那么多，我們怎么樣去做這個講述文稿呢？ 我們可以從三個方面去解析講述文稿。 首先、...
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圖卡19｜知識產品從“看”到“聽”雖然我個人是比較喜歡看“實體書”的，但圖書音頻確實給快節(jié)奏跨區(qū)域的通勤時間帶來了全新的體驗。 做讀書音頻解讀分為三步：讀書、撰稿、講述。讀書音頻...
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圖卡18｜知識產品設計的五要素這一章的內容特別有感觸。 我們舉辦過兩期閃卡訓練營 第1期的時候大家緊張且新奇，因為是第1次做線上訓練營的形式。我們是一個傳統(tǒng)的線下早教培訓的機...
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圖卡17｜知識產品的演變如果你僅僅只是買了一本書，沒有翻看，或許只是粗略地翻過便束之高閣，這本書并沒有給你帶來任何價值。 互聯(lián)網知識產品亦是如此！曾經在刷小紅書時看到一...
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圖卡16｜知識產品的五種形態(tài)今天開始讀新書啦，方軍老師的《知識產品經理手冊》，很“潮流”的一本書對不對，如今我們的生活已經離不開各種各樣的互聯(lián)網知識產品，在享受知識產品的同...
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圖卡14｜放手讓孩子去做年前做講座的時候經常有家長會問：唉，我的孩子快要上幼兒園了，還不會自己獨立吃飯，這要上了幼兒園可怎么辦呀？ 一般我會再仔細詢問，那孩子在家吃飯是...
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我眼中的德育
去年陪同一位做教育的日本朋友用晚餐，席間他問我：“周老師，您覺得現(xiàn)在中國的教育跟您小時候有什么不一樣？” 一時之間，我竟不知道如何作答。 這個問...