前段時(shí)間寫了一篇課題，主打以思維訓(xùn)練為主題，被專家老師問了一句， “思維訓(xùn)練你要如何檢測(cè)呢？” 我愣了一愣，發(fā)現(xiàn)確實(shí)沒辦法檢測(cè)——如何去判斷學(xué)生不是模仿而是真的會(huì)...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：浙江
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（教學(xué)反思）虛無縹緲的思維訓(xùn)練
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（教學(xué)反思）自重其課，才會(huì)他重
我曾經(jīng)認(rèn)為課程的目標(biāo)主要是為了學(xué)生制定的。所以，講講時(shí)事新聞也好，給學(xué)生看看有趣的視頻，認(rèn)識(shí)一下外界也好，都是有利于學(xué)生身心健康和思維開闊的設(shè)計(jì)。 雖然與英語課程不太...
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逝去的歲月，僵直的頸椎
繼斷更事件之后，昨天終于是把忙活了一周的微課和課題階段性告了一段落。 前者上交之后，今天會(huì)迎來一波評(píng)審，拿到修改意見后要不要改那就再說。 后者昨天與專家面對(duì)面交流...
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教書教得好VS科研做得多
前幾天寫研究文章間隙，閨蜜打來電話試圖邀請(qǐng)我玩百變大偵探。 “有沒有空，有沒有空啊，來開一局？” “手上有一篇研究文章、一個(gè)微課、一個(gè)視頻要拍。在六月九號(hào)之前...
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其實(shí)可以處理，只是太慌了
我是個(gè)心眼特別小的人。 不是說我記仇，是指一點(diǎn)點(diǎn)的小事就會(huì)在我這里放大到無限，以至于讓自己陷入恐慌。 當(dāng)然這是有害無益的，也容易出昏招。但是，即便認(rèn)識(shí)到了這個(gè)道理...
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（教育反思）共贏與零和
帶班主任，有一個(gè)困難是很多人都不曾預(yù)料到的，就是和家長之間“共贏關(guān)系”的建立。在現(xiàn)在“老師名譽(yù)”屢受質(zhì)疑的背景下，班主任已經(jīng)無法天然得到家長“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的承認(rèn)了。由此產(chǎn)生...
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（教學(xué)反思）難的課怎么上？N+1是騙局嗎？
作為師范生，N+1簡(jiǎn)直是熟得不能再熟的教學(xué)理論了。這個(gè)理論之所以能夠得到這么大的傳播，被這么多一線教師認(rèn)可，主要還是因?yàn)樗靡粋€(gè)公式就生動(dòng)地表現(xiàn)出了學(xué)生“逐步”提升難度、...