發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：安徽
教師對(duì)每一位學(xué)生的信任和傾聽營(yíng)造了潤(rùn)澤、融合而安全的言語(yǔ)環(huán)境，也在無意中培養(yǎng)了學(xué)生彼此之間的相互信任與傾聽的關(guān)系。學(xué)生們不再拘泥于自己的觀點(diǎn)，而...
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。這是課程改革的要求，同樣也是我們教師需要追求并達(dá)到的目標(biāo)...
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓我知道3-4年級(jí)學(xué)生有以下特點(diǎn)：能進(jìn)行較復(fù)雜的整數(shù)四則運(yùn)算和簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，理解運(yùn)算律;形成數(shù)感、運(yùn)算能力和初步的推...
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)，采...
有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動(dòng)...
學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓我知道了核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。小學(xué)階段側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟，初中階段側(cè)重對(duì)概念的理解。小學(xué)階段，核...
通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(簡(jiǎn)稱“三會(huì)”)。學(xué)生能:...
作為教師，應(yīng)在課堂上“以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們有聲和無聲的語(yǔ)言”，同時(shí)還要“做到與一個(gè)一個(gè)的學(xué)生展開對(duì)話，而不是以群...
為了讓每個(gè)學(xué)生在課堂上互相作用，佐藤老師提供了兩種教師的活動(dòng)方式，一是“服裝裁剪”式，即與每個(gè)學(xué)生應(yīng)對(duì)的活動(dòng)，按照每個(gè)人的身體尺寸量體裁衣那樣去...