本周進(jìn)行了期末考試在兩天的燒腦掙扎中，付出汗水與努力的同學(xué)也自然收獲了好的結(jié)果，過(guò)年回家走親戚也有了吹捧的談資。發(fā)揮失常的同學(xué)也少不了家長(zhǎng)的嚴(yán)刑拷打，皮肉之苦。 ...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：山西
-
-
老師，再見(jiàn)！
是誰(shuí)像蠟燭一樣，燃燒了自己卻照亮我們前進(jìn)的路？是誰(shuí)像園丁一般辛勤地培育祖國(guó)的花朵，卻不求一點(diǎn)兒回報(bào)？是誰(shuí)像粉筆一樣，把自己的身軀變?yōu)樵S許多多的知識(shí)，也不求一點(diǎn)兒回報(bào)？是老師！...
-
本文講述了作者參觀南京大屠殺紀(jì)念館，聽(tīng)名師講解課程，游覽茅盾故里，魯迅故里等地后寫(xiě)的讀后感。全文格調(diào)清新，語(yǔ)言中又暗含悲傷，有懷念古人的哀嘆，有記念烈士的悲傷，可以說(shuō)是一部讓人無(wú)言的感嘆類(lèi)形的文章。
胡子豪詩(shī)和遠(yuǎn)方：溫嶺之行散記
第一天：奔赴，未知的神話 7月20日一早，我們開(kāi)啟了溫嶺之行。 還是我們兩家，還是我們七人。前年的湖北宜昌之行余溫猶在，今日我們又一次相約奔赴一份未知。 因?yàn)橛性?shī)，一切都不算...
-
胡子豪:
人們對(duì)喜怒哀樂(lè)，生老病死的理解都是虛無(wú)縹緲的，作者一開(kāi)始便用學(xué)生對(duì)考試的態(tài)度來(lái)對(duì)比自己和家長(zhǎng)對(duì)考試的態(tài)度，正是無(wú)形中詮釋了不同的人對(duì)喜怒哀樂(lè)的看法。之后，又以史鐵生的《我與地壇》說(shuō)明了生老病死的無(wú)奈。上帝在發(fā)笑
夏天的熱情，從悄悄傳遞熱意開(kāi)始，繼而升級(jí)成周?chē)鷱浡臒釟猓蝗痪统闪虽佁焐w地的熱流，直至最后的滾滾熱浪，讓人無(wú)力招架。 每到這個(gè)時(shí)候，就是我們待在單位最難熬的日子。晚自習(xí)的教...
-
胡子豪:
老師，讀了這篇文章，我深有感觸。是啊，人生./.如箭，歲月如棱，一晃多年，再回首，物是人非。老師的心情何嘗不是如此，辛辛苦苦教書(shū)三年，卻被一份試卷折散了師生情誼，最后各奔東西，有人歡喜有人愁。
讀了這篇文章后，使我對(duì)青春的感悟更加深厚，讓我明白了青春的重要。文中提到了一個(gè)小女孩作為案例，使我明白了:人生處處是競(jìng)爭(zhēng)，生活屢屢遇艱難這個(gè)道理。
最后，祝老師身體健康，萬(wàn)事如意！那年，風(fēng)正好
高考，我上上屆的孩子們的高中學(xué)業(yè)告一個(gè)段落；中考，我身邊的孩子們的初中生活宣告結(jié)束；今天小考，校園里滿臉稚嫩參考的孩子們，用新奇的目光向往著這個(gè)校園，憧憬著新的生活。應(yīng)該再?zèng)]...
-
本來(lái)我可以放棄
人生的道路無(wú)法避免困難，它像一條棘林叢生的路，需要披荊斬棘才能走下來(lái)；它像一片寬廣的天空，不知什么時(shí)候會(huì)大雨傾盆；它更像是一個(gè)迷宮，你不會(huì)知道打開(kāi)大門(mén)的下一秒會(huì)發(fā)生什么。但是...
-
原來(lái)，生命如此脆弱。
生命是一個(gè)永恒的話題，它是人生的開(kāi)端，也是人生的結(jié)尾，因?yàn)樗?，可以讓人一生燦爛輝煌，也會(huì)讓人因親人的死亡而痛苦萬(wàn)分。 若談生命，先談童年，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一下我童年時(shí)...
-
聽(tīng)花開(kāi)的聲音，聞?dòng)曷涞南銡猓?/div>奔跑是用身體在大地上自由地寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)是心靈在無(wú)限的天地間自由地奔跑。<br>非主流讀后感集散基地
