整個清明節(jié)，除了忙碌于下鄉(xiāng)上山以外，我大部分時間都花在了評閱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書上，說實話，我并沒有因為看到一些奇思妙想而興奮，抑或意識到某一類問題得到了那些未來企業(yè)家的關注而欣慰...
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如何評價一份創(chuàng)業(yè)計劃書？
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孩子編程學習，一個并不復雜的選擇題
孩子家長經(jīng)常會問我一個問題：“孩子現(xiàn)在五歲，開始學習編程是否合適？”實際上，把編程兩個字替換成為鋼琴，繪畫，甚至跳繩，機器人... 等等在市面上可以看得到的素質、技能培訓科目...
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課可以怎么上？
雙創(chuàng)基礎的教材包含十個模塊，從最基本的概念入手，到團隊，到機會，到資源，到模式，到調研，到財務，直到最后的創(chuàng)業(yè)計劃書，創(chuàng)辦企業(yè)，以及路演，似乎從中我們可以看到一個流程性的內容...
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電商專業(yè)越學越?jīng)]勁，怎么辦？有大三的同學問：“我在學習電商專業(yè)，怎么感覺越學越?jīng)]有意思？” 霍多克回答：“假設你在經(jīng)營一個電商的店鋪，每個月給你一萬元收入，你還會覺得沒有意思嗎？” 當然，這樣的回答并非...
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大學生問：讀研嗎？讀--不讀--讀--不讀
大一新生問：老師，我要不要考研？ 大三的學生問： 我想要考研，但是數(shù)學實在是困難，英語也不怎么好，我該怎么辦？ 霍多克回答： 研究生與本科生有什么區(qū)別？如果我告訴你，讀了三年...
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從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，大學生學習創(chuàng)業(yè)課程中需要思考什么？
在先前的文章中，我們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎的教材工具作用進行了界定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有其特殊性，教材中，提及了發(fā)現(xiàn)問題的諸多方法以及對創(chuàng)業(yè)者個人的評價，很顯然，創(chuàng)業(yè)者的個人素質提的越多，...
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為什么文章會被鎖定，被鎖定如何解鎖？
簡書社區(qū)內容管理公告 近期簡書依照《網(wǎng)絡安全法》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務管理規(guī)定》等相關法律法規(guī)，對社區(qū)內容進行調整，調整期間會出現(xiàn)文章鎖定情況，簡書運...
