最近陪娃娃學(xué)習(xí)了一陣子。對學(xué)校的國文教育,其實很有些看法。每一篇課文,每一篇閱讀,都要歸納中心思想。通過.....抒發(fā)了...或者說明了....或者表現(xiàn)了......,都是定式。固然是統(tǒng)一訓(xùn)練的需要,也是評分標(biāo)準(zhǔn)化的要求。然而將文字看成藝術(shù)的話,品鑒賞析藝術(shù)一定是有不同的角度。這樣的學(xué)習(xí),雖然提高了孩子的文字能力,但也磨滅了孩子的自由思想和創(chuàng)作能力。寫作也是一樣,學(xué)校訓(xùn)練非常程式化。其實,在簡書也發(fā)現(xiàn)這種問題,同志們熱衷于談寫作,常常把一些書本經(jīng)驗以及自己的體會放諸四海,推銷著一套套的成功學(xué)。互相復(fù)制著,粘貼著,全然沒有了新意。
父母用心陪伴,孩子書寫燦爛在孩子成長的路上,我給的最多的是時間和陪伴 2017年8月9日 星期三 晴 前幾天,一位十幾年不曾聯(lián)系的初中同學(xué)打電話問我,如何有效地提高小朋友的寫作能力。電話里我誠惶誠恐地...