“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的陶淵明對(duì)于孩子的態(tài)度如何呢？崇尚自然順其自然豁達(dá)通透嗎？詩(shī)中說(shuō)，“雖有五男兒，總不好紙筆”，說(shuō)明陶淵明還是希望孩子“好紙筆”的，最終歸結(jié)為天運(yùn)，不...
發(fā)簡(jiǎn)信
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家長(zhǎng)誰(shuí)不希望自己的孩子“好” -
好家長(zhǎng)都能做到這兩點(diǎn)我以為好的家長(zhǎng)，既不陶淵明式的順其自然者，也不是虎爸狼媽一樣的寢食難安者。 好的家長(zhǎng)不順其自然[http://www.itdecent.cn/p/df5dba61a884...
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孩子不一定是家長(zhǎng)焦慮的根本原因當(dāng)父母因?yàn)楹⒆咏箲]的時(shí)候，其實(shí)焦慮的不是孩子，而是自己。 父母焦慮的本質(zhì)是父母自己缺乏安全感。 父母焦慮是因?yàn)閷?duì)當(dāng)下的生活感到不滿意，越焦慮，越說(shuō)明你對(duì)當(dāng)下的生活越失望； 有...
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朝向未來(lái)的教學(xué)方式：核心問(wèn)題小組匯報(bào)式“核問(wèn)組報(bào)式學(xué)習(xí)”是科學(xué)的，是人性的（是不自私），是大勢(shì)所趨的，是朝向未來(lái)的，但我們這一代教師，接受與改變起來(lái)會(huì)分外困難，因?yàn)槲覀儚男∈锹?tīng)著一言堂的教學(xué)長(zhǎng)大的。
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對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，有比核心素養(yǎng)更重要的東西（附：核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵）我以為：其實(shí)從素養(yǎng)角度出發(fā)，分解出的十一個(gè)核心素養(yǎng)給人的感覺(jué)是彼此割裂的，不如從數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)觀念角度老老實(shí)實(shí)地說(shuō)清楚每個(gè)單元每課時(shí)，對(duì)于完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)觀念所起的...
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已升入中學(xué)的孩子們，我想對(duì)你說(shuō)
最近和咱班幾個(gè)孩子聊天，都提到初中科目好多好難學(xué)，班級(jí)或?qū)W校高手云集，感覺(jué)自己怎么學(xué)，也成不了前幾名，有些灰心喪氣。 凡是有這樣想法的孩子們，孫老師想對(duì)你們說(shuō)： 無(wú)論你眼下遇...
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教學(xué)最難的是什么最難的就是，在課堂上就把沒(méi)做出題或做錯(cuò)題的潛能生找出來(lái)，當(dāng)就予以督促和幫助，課堂是主陣地，課上要先有這樣的實(shí)效——確實(shí)幫助提高了這些學(xué)生，然后才談的上高效。 怎么做？ 首先，...
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干說(shuō)漢字：勿關(guān)于“勿”，先來(lái)看看《說(shuō)文解字》的解釋?zhuān)骸爸堇锼ㄆ?。象其柄，有三游。雜帛，幅半異。所以趣民，故遽，稱(chēng)勿勿。凡勿之屬皆從勿?！笔裁匆馑?？大致是說(shuō)，是“州里”這一級(jí)行政機(jī)構(gòu)特用...
個(gè)人介紹
手中者貴，知足者富。兜里全是寶，我笑花兒笑。 所求者何？愛(ài)身邊人和享受生活與工作而已。
2026年2月1日
2025年2月10日，“我笑花兒笑”。
2024年10月6日，“花兒笑我笑”。
2026年2月1日
2025年2月10日，“我笑花兒笑”。
2024年10月6日，“花兒笑我笑”。