今天有學(xué)生來問作文2.0的日期,我翻了下之前的圖片,發(fā)現(xiàn)就是明天了。 估計(jì)這次達(dá)到的同學(xué)比上次少,有些同學(xué)寫著寫著斷更了。我也能理解,就拿今天的自己來說吧,一方面不知道寫什么...
實(shí)在不知道要寫些什么了,仿佛只是慣性在推著我記錄一下。不知道學(xué)生們?cè)趯戨S筆的時(shí)候會(huì)不會(huì)也有這樣的煩惱。 今天補(bǔ)材料的目標(biāo)沒完成,只做到了一半,明后天要加油了。這幾天同級(jí)的同事...
探險(xiǎn)之旅這篇習(xí)作同學(xué)們很是感興趣,不少同學(xué)洋洋灑灑寫了幾頁紙,還有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)在隨筆上開始連載了。 批改了數(shù)本之后我發(fā)現(xiàn),除了指導(dǎo)課上我們強(qiáng)調(diào)的險(xiǎn)境和求生環(huán)節(jié)這一重要情節(jié)需和...
陳興才老師認(rèn)為:“說理的品質(zhì)在思辨,思辨的深處是批判性思維,思辨的行為表現(xiàn)是具體分析。” 所謂具體分析,陳老師大致列舉了如下幾個(gè)方面:對(duì)象清楚、目的清楚、發(fā)現(xiàn)立場、視角豐富、...