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本次月考語文試卷講評后，我發(fā)現(xiàn)學生答題存在較為突出的共性問題，值得深入反思。 多數(shù)學生雖已掌握答題模板，如賞析標題妙處需從表層含義與深層含義切入...
本次周測試卷閱讀理解講評，我聚焦賞析加點詞和句子這兩個核心題型，課堂上先梳理“釋義—析效—悟情”的答題框架，再結合試卷實例拆解步驟，最后安排兩道...
本次教授《得道多助，失道寡助》，核心調(diào)整了課前預習要求，以往僅要求學生通讀、翻譯課文，此次新增“字字落實”的明確標準，要求學生逐一厘清每個文言字...
本周聚焦八年級語文期中復習，核心圍繞古詩鑒賞展開教學。復習中發(fā)現(xiàn)，學生存在三類突出問題：部分學生對詩歌情感、意象的理解流于表面，難以結合時代背景...
本周古詩默寫教學結束后，復盤過程與結果，核心問題集中在學生錯字反復、短期遺忘。 本次默寫涵蓋全文與理解性題型，學生整體正確率達標，但錯字問題呈現(xiàn)...
本周主要帶學生做復習卷和講評試卷，目的是幫學生鞏固知識、找薄弱點，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題。 首先是學習態(tài)度問題，部分學生作業(yè)敷衍，應付了事，沒有認真...
本周完成初中語文第二單元教學，以“通過典型事件理解人物精神”為核心目標，圍繞《藤野先生》《回憶魯迅先生》兩篇講讀課文展開，并引導學生運用方法自讀...
今天講授這篇小說的練習時，發(fā)現(xiàn)學生存在不少問題，值得深入反思。 學生答題時，首要問題是審題不細致。像第一題補全表格，明確圍繞“樓道中穿透‘門鏡’...
本次教授《與朱元思書》，核心挑戰(zhàn)在于其相較于《短文兩篇》，在文言詞匯深度、寫景邏輯及作者情志的隱性表達上難度更高，學生理解存在明顯斷層，讓我深刻...