“學(xué)校死人了！” “學(xué)校死人了，是個(gè)女教師！” “學(xué)校死人了，是個(gè)女教師，昨天晚上死的！” “學(xué)校死人了，是個(gè)女教師，昨天晚上死的，聽說是撞車死的！” “學(xué)校死人了，是個(gè)女教...
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IP屬地：貴州
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“學(xué)校死人了！”
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開啟暑假模式的第一周7月5號(hào)日，坐上地鐵二號(hào)線，到了臨近終點(diǎn)的第二站，輾轉(zhuǎn)公交車，一路43站，終于到了風(fēng)景奇美的終南山腳下。參加評委會(huì)，解讀文件，明確職責(zé)，三大本共計(jì)33節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)心閱讀完畢...
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借專家之力，助教師蝶變——有關(guān)“以文代文課程”的思考“以文帶文”，依托教材特定主題單元，實(shí)現(xiàn)主題式教學(xué)研究，引領(lǐng)學(xué)生有主題的讀書，使閱讀文本相對集中，能震撼學(xué)生的心靈，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 今天有幸聆聽了深圳市王文華老師執(zhí)教...
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讓經(jīng)典詩詞在學(xué)生心中流淌六年的堅(jiān)守， 只為在孩子心里種下詩詞的種子。 六年的堅(jiān)守， 是對孩子成長的一次次見證。 六年的堅(jiān)守， 是一群懷揣夢想的語文教師的擔(dān)當(dāng)。 六年的堅(jiān)守， 是老師們每一天靜靜的守望...
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2019-06-05領(lǐng)導(dǎo)人領(lǐng)導(dǎo)力的自治
學(xué)校管理貴在自治，自治在于領(lǐng)導(dǎo)人的綜合能力的呈現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)人的行為尤為重要，它的行為在于適應(yīng)情境，而不是改變情境。適應(yīng)情境在于情感領(lǐng)域、行為領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域三方面的積極投入...
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做一個(gè)有情懷的老師
情懷是一種高尚的心境、情趣和胸懷。以人的情感為基礎(chǔ)與所發(fā)生的情緒相對應(yīng)。簡單地說，就是感情和胸懷。 這個(gè)世界上唯一不能贈(zèng)送的東西就是感情，沒有愛就沒有教育，愛就是...
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爺爺奶奶的愛情（一）—相遇
六歲那年她離開自己的家，成了他的童養(yǎng)媳，因?yàn)樗仪匪业囊淮Z食還不上。她不知道來到這里意味著什么，只知道她的家再也不能回了。 臨走時(shí)娘告訴她:“不要惹那邊的娘生氣...
