用源于唐詩宋詞的成語解讀才子人生，全景式展現(xiàn)唐宋風云和文人風月。聲明：唐詩宋詞成語系列文章皆為作者原創(chuàng)，簡書首發(fā)。<br>版權(quán)合作事宜請聯(lián)系行距文化：pub@hangju-pub.com
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談話的力量 張凡2組1隊 12/07
本片段選自《談話的力量》P6頁 米吉是一位大學行政人員的妻子，最近紐約的一次課堂上，她說自己對生活感到厭煩。為什么呢?“因為一整天，陪伴我的就只有兩個孩子：一個三歲，另一個還...
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很贊，很專業(yè)，有共鳴
1組2隊 吳皓 12月6日 老師提供R
I便簽 在表述事情（培訓或者演講等）時，為了引起聽眾的共鳴，更專注和認可所講內(nèi)容，就不能自我為焦點，而需要關注聽眾的實際需求，抓住其利益點，讓他們感受到與之相關，從而引導說服...
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說的藝術(shù) 張凡2組1隊 12月6日
【R:閱讀原文片段】 《魏斯曼演講圣經(jīng)1：說的藝術(shù)》，摘錄自31~33頁 引起聽眾共鳴的關鍵，就是不斷回答一個核心問題：你能從中得到什么。這樣才能使你在演講時緊緊抓住聽眾...
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A1便簽有清晰的前因后果和適用邊界，換位思考的情景描寫的很生動，感覺很贊！
A2便簽有目標和行動，主推技巧的適用人群是哪些？互動過程中望聞問切的描述能否再具體一些？對于培訓師希望有一些指引和操作方法2組1隊 張曉琳 12/5
A1:今天給京津冀的新入職員工培訓銷售技巧，經(jīng)過一些交流互動后發(fā)現(xiàn)，很多的小伙伴都沒有真正的銷售經(jīng)歷，剛讓他們真心認同“望聞問切”之前，需要讓他們知道這些技巧在與人交流溝通的...
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2組1隊 張曉琳 12/5
A1:今天給京津冀的新入職員工培訓銷售技巧，經(jīng)過一些交流互動后發(fā)現(xiàn)，很多的小伙伴都沒有真正的銷售經(jīng)歷，剛讓他們真心認同“望聞問切”之前，需要讓他們知道這些技巧在與人交流溝通的...
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張凡2組1隊 ·A1便簽有行為，有結(jié)果，有感受，案例具體生動，很期待如果用XYZ表達技巧溝通后會發(fā)生的變化。跟孩子的溝通感覺是一門學問。
A2便簽有時間節(jié)點，目標清晰明確，有前因后果和適用邊界，感覺很贊。 -
A1便簽有行為，有結(jié)果，有感受，案例具體生動，很期待如果用XYZ表達技巧溝通后會發(fā)生的變化。跟孩子的溝通感覺是一門學問。
A2便簽有時間節(jié)點，目標清晰明確，有前因后果和適用邊界，感覺很贊。3組2隊 龍紀圖 12月5日
【I：拆書家講解引導】 XYZ表達法是非常清晰可操作的方法，能夠較好地達到通過表達讓對方改變的目的，同時避免那些常犯的錯誤，如指責對方、揣測對方動機、夸大嚴重性等。書中還給了...
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行為、結(jié)果、感受溝通法 張凡 2組1隊1205（補）
今天挑戰(zhàn)：導師給出R＋I，請同學們寫出A1,A2 【R:閱讀原文片段】 《管理技能開發(fā)（第8版）》，摘錄自429~430頁 戈登描述了一個幫你有效闡述你的問題的有用模型：“...
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活著，就要感謝 張凡2組1隊 11/30拆書頁P41-44 I便簽（重述知識） 看到“活著，就要感謝”這句話，腦海里想到了還珠格格主題曲的歌詞：感謝天，感謝地，感謝命運，讓我們相遇…歌詞里唱的美好的愛情，可歌可泣。...
