發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：廣東
本節(jié)課圍繞“行程問題”展開教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過一元一次方程解決相遇與追及類實(shí)際問題。在實(shí)施過程中也暴露出若干不足，尤其是在學(xué)生主體性體現(xiàn)、...
一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)不足 課前未對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效管控，部分學(xué)生未按要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這導(dǎo)致課堂上學(xué)生對(duì)回顧舊知環(huán)節(jié)的等式辨析題反應(yīng)遲緩，對(duì)探究...
一、 主要問題與不足 1. 工具使用頻率低，功能挖掘不深： 本次課堂對(duì)數(shù)智化工具的應(yīng)用仍停留在較淺層面，使用次數(shù)偏少，未能充分發(fā)揮其效能。尤其是...