連續(xù)純合片段（runs of homozygosity, ROH）是親代將同源相同的單倍型傳遞給子代而形成的，基于ROH計(jì)算的基因組近交系數(shù)是個體真實(shí)的近交系數(shù)，它比傳統(tǒng)系譜...
發(fā)簡信
IP屬地：廣東
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ROH、近交系數(shù)、親緣系數(shù)、IBD、IBS -
系統(tǒng)發(fā)育比較分析—R系統(tǒng)發(fā)育樹是研究物種進(jìn)化歷史必不可少的信息，我們可以利用它得到一些重要?dú)v史線索，如： 生物多樣性（物種形成或滅絕）； 物種性狀進(jìn)化與多樣化（Character evoluti...
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2022《Cell》 作物馴化與育種中的整合基因組學(xué)導(dǎo)讀 野生植物被成功地馴化為農(nóng)作物是人類文明的大事件。該過程的成功很大程度上要?dú)w功于持續(xù)的人工選擇。本文總結(jié)了過去十年在作物馴化和育種研究中的新發(fā)現(xiàn)。作物基因組圖譜的構(gòu)建和眾...
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寫一封信 | 給踏入大學(xué)的小朋友
展信安，萬萬沒想到，我還是選擇帶一個本科生班級（都柏林學(xué)院22園藝1班）。知道我的，或許都清楚，其實(shí)我并不喜歡別人喊我「老師」云云。與我而言，叫一聲「老師」和一聲「師兄」，是...
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指北 | 園藝學(xué)，到底是干啥的？
這幾天晚上，與新入學(xué)的小朋友聊了下，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)，對「園藝學(xué)」專業(yè)幾乎完全不了解。我們就說實(shí)話吧，對于任何一個專業(yè)，除了極少數(shù)人外，幾乎沒有一定明確要學(xué)哪個專業(yè)，或者明確不學(xué)...
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淺談多倍體概念以及多倍體形成的幾種途徑多倍體，擁有三套及三套以上完整染色體組的生物體。 根據(jù)多倍體是否經(jīng)歷或已經(jīng)完成二倍體化，可以將多倍體分為古多倍體 (paleopolyploid) 和近多倍體 (neopol...
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2022《Horticulture Research》| 泛轉(zhuǎn)錄組+GWAS/eQTL解析茶樹次級代謝物調(diào)控網(wǎng)絡(luò)2022年7月，劉仁義團(tuán)隊(duì)（福建農(nóng)林大學(xué)）和張興坦團(tuán)隊(duì)（福建農(nóng)林大學(xué)/中國農(nóng)科院深圳農(nóng)業(yè)基因組研究所）在Horticulture Research期刊（IF=7.291）發(fā)表...
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為什么要做基因家族（前言）基因家族的概念 基因家族 : 來源于同一個祖先，由一個基因通過基因復(fù)制而產(chǎn)生的兩個或多個拷貝而構(gòu)成的一組基因，他們在結(jié)構(gòu)和功能上面具有明顯的相似性，編碼相似的蛋白質(zhì)產(chǎn)物。 包...
