發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：廣東
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異化的教育之三——我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？
一天中午，小曾媽媽（后簡(jiǎn)稱“曾母”）發(fā)信息告知：“劉老師，中午好。小曾……之前一直沒(méi)有辦法退燒，查了幾十項(xiàng)仍然沒(méi)有查出原因，最后請(qǐng)了他爸...
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異化的教育之二——追問(wèn)教育的“風(fēng)向標(biāo)”此前發(fā)表了《異化的教育之一：是什么阻礙的孩子與父母的溝通？》，主要探討當(dāng)前教育體制之下，“異化”的家長(zhǎng)與學(xué)生。一直構(gòu)思著第二篇，要寫(xiě)“異...
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異化的教育之一：學(xué)生與家長(zhǎng)該如何溝通？
對(duì)于當(dāng)下中國(guó)教育的指摘，已經(jīng)不勝枚舉，教育存在的問(wèn)題，也已經(jīng)清晰明了，只是在高考指揮棒之下的教育，想要改變，非一日之功。今年（2016年...
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好走的路，是下坡路；難走的路，是上坡路
最近學(xué)校工作繁多，與一位同事聊天，他覺(jué)得心好累。我情不自禁便用了一句“雞湯味”十足的話去安慰他:“好走的路，是下坡路；難走的路，是上坡路...
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每個(gè)人，都需要一枚“指南針”
朋友圈，大學(xué)同學(xué)發(fā)了他《手繪微課》的作品，點(diǎn)開(kāi)認(rèn)真聽(tīng)其內(nèi)容，有幾處值得斟酌的地方，便電話聊了起來(lái)。不經(jīng)意間，時(shí)針已經(jīng)跳動(dòng)了一格。聊起彼此...