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馬學(xué)蓮

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)走過(guò)了100多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，翻開中國(guó)近代史，經(jīng)過(guò)幾多滄桑、幾多磨難、幾多屈辱、幾多抗?fàn)帲庞辛私裉斓姆睒s昌盛。新世紀(jì)的我們要好好學(xué)習(xí)，...

馬學(xué)蓮

有幸拜讀了陳丹燕的長(zhǎng)篇幻想小說(shuō)《我的媽媽是精靈》，這是一部重壓心靈的兒童閱讀作品。 媽媽怎么會(huì)變成精靈呢，作品一開始便暗中做了鋪墊?！皨寢審膩?lái)不喝酒，也不吃醉蝦”，“他甚至不...

馬學(xué)蓮

前幾天，我讀了一本是名叫《小鯉魚跳龍門》，這個(gè)故事深深地留在了我的腦海里，使我久久不能忘懷。 故事的主要內(nèi)容是：從前，有一位鯉魚奶奶對(duì)它的孩子們講：“從前有一座龍門山，只要跳...

馬學(xué)蓮

童年沒(méi)有讀到的書，現(xiàn)在讀起來(lái)未嘗不是一件好事。今天有幸翻到了《了不起的狐貍爸爸》這本書，拿到就舍不得放下，一口氣讀完了，對(duì)有些內(nèi)容余尤未盡，又回頭翻看了幾頁(yè)。 《了不起的狐貍...

馬學(xué)蓮

女兒在醫(yī)院打針，為了讓自己心情平靜，拿出了裝在包里很久的一本書《一百條裙子》。這本書的敘事方式很特別，主人公旺達(dá)一直沒(méi)有正面和我們接觸，在作者淡淡的敘述里，在對(duì)馬蒂埃的細(xì)膩的...

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最近，我讀了一本書。書名叫《沒(méi)頭腦和不高興》。作者是任溶溶。 “沒(méi)頭腦”和“不高興”是兩個(gè)主人公的外號(hào)?！皼](méi)頭腦”不是不聰明，只是做事馬虎，常常丟三落四；“不高興”不是不會(huì)笑...

馬學(xué)蓮

坎貝爾在《千面英雄》里有這樣一句話——英雄是那隱藏在我們每個(gè)人內(nèi)心中，具有創(chuàng)造性救贖意義的，神圣意象的象征，這個(gè)形象等待著我們?nèi)チ私?、?shí)現(xiàn)…… “英雄就在我們自己的心里?！瘪R...

馬學(xué)蓮

現(xiàn)在的習(xí)作教學(xué)依舊是痛，而且一直讓老師們比較困惑著的問(wèn)題。這是實(shí)實(shí)在在的一句再普通不過(guò)的話語(yǔ)，但是它道出了我們一線教師的真實(shí)情況。因?yàn)榱?xí)作教學(xué)一直是一塊“硬骨頭”，不知道怎么...

馬學(xué)蓮

成年人的想法與孩子的世界是完全不一樣的——有人說(shuō)：我想生命里不僅有柴米油鹽，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方；也有人說(shuō)：我想生命里不僅有人民幣，還有美元；我想生命里不僅有黑色，還有顏色……人們的...

馬學(xué)蓮

今天在楊修寶老師的現(xiàn)代詩(shī)單元教學(xué)策略的學(xué)習(xí)中讓我受益匪淺。 眾所周知詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，叩擊一代又一代人的心靈。本單元的人文主題是詩(shī)歌讓我們用美麗的眼睛看世界。古詩(shī)是我國(guó)...

馬學(xué)蓮

今天聽了李祖文老師有關(guān)統(tǒng)編教材三下冊(cè)第三單元備課指導(dǎo)，讓我對(duì)單元教學(xué)的整體教學(xué)又有了新的收獲與思考。 三下冊(cè)第三單元是圍繞“傳統(tǒng)文化”展開的。深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根是本單...

馬學(xué)蓮

今天又一次聽了從童話里飛來(lái)的長(zhǎng)辮子老師——郭學(xué)萍老師的一節(jié)課?！督y(tǒng)編教材（二下）第三單元備課指導(dǎo)》，一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間都是在長(zhǎng)辮子老師那柔美的聲音里度過(guò)的。從民國(guó)第一狂人——?jiǎng)?..

馬學(xué)蓮

今天聆聽了魚利明老師的《朗讀是最好的教學(xué)方法》，我感受很多。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要非常重視朗讀。那么朗讀是什么？朗讀就是把無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的創(chuàng)作活動(dòng)。而且通過(guò)朗讀聲情...

馬學(xué)蓮

今天有幸聆聽了特級(jí)教師潘文彬的講座《守護(hù)天性，讓兒童快意地表達(dá)》——指向核心素養(yǎng)的習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與思考。 說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中有三怕：即一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。黑格爾曾說(shuō)...

馬學(xué)蓮

今天聆聽了王崧舟老師的《小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材如何落實(shí)核心素養(yǎng)》，近2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，王老師用實(shí)實(shí)在在的實(shí)例為我們呈現(xiàn)了核心素養(yǎng)的“隱在”和“顯在”。 語(yǔ)文核心素養(yǎng)無(wú)可厚非就是四個(gè)方...

馬學(xué)蓮

今天有幸聽了張中良老師的《聚焦言語(yǔ)實(shí)踐，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)》講座，分享。富于詩(shī)書的張老師用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的課堂案例，從“語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”...

馬學(xué)蓮

3月3日，聽了美麗的長(zhǎng)辮子老師在特殊時(shí)期的一課“美麗”的課——抗擊疫情 特別課程。針對(duì)當(dāng)前防控時(shí)期孩子們宅在家里，也應(yīng)該有許多創(chuàng)意寫作?！白屆恳恢сU筆愛(ài)上寫作”，創(chuàng)意寫作本就...