孩子是誰帶大的，行為就隨誰 這話直白卻扎心：孩子是誰帶大的，性格和習(xí)慣就隨誰。 別總幻想“我賺錢就行”“反正長大就懂事”——你在缺席的那幾年，孩子已經(jīng)在別人的語言、情緒、行為...
IP屬地：陜西
-
孩子是誰帶大的，行為就隨誰 -
從“真問題”到“真成果”從“真問題”到“真成果”：中小學(xué)微課題研究的“實踐-理論”雙階路徑在教育改革不斷深化的背景下，中小學(xué)教師參與教育科研已成為推動教學(xué)質(zhì)量提升和專業(yè)成長的重要路徑。 然而，傳統(tǒng)的...
-
痛苦不是來自世界，而來自我們對世界的解釋—再讀斯多葛學(xué)派哲學(xué)痛苦源于解釋，掌控情緒命運的關(guān)鍵是改變對事件的判斷。 痛苦并不來自世界，而來自我們對世界的解釋;命運不是發(fā)生了什么，而是我們怎樣看待發(fā)生的一切。--斯多葛學(xué)派 一、事件不會傷...
-
選文還是理？大多數(shù)人選的不是方向高一分班那年，你還記得嗎？ 文理分科表發(fā)下來的那一刻，全班不是什么“我是誰、我熱愛什么、我擅長什么”的靈魂叩問。 而是兩個聲音此起彼伏： “聽說理科太累了，算了算了，選文吧。...
-
兒童成長與品格培養(yǎng)的三觀和學(xué)校德育的四個邏輯層兒童成長與品格培養(yǎng)看過程中的火候而非結(jié)果的快慢，也就是我們常說的德育三觀中的“好飯不怕晚”。 一、教育節(jié)奏觀:德育不是“速成課” “好飯不怕晚”，在德育里首先是一種節(jié)奏觀。 ...
-
-
【教育日簽】D??2??2??校園里女孩間的霸凌往往是隱形的，非暴力的。這類攻擊十分隱秘，可能是使個眼神、傳個紙條、交頭接耳，不上升直接的肢體、言語攻擊，但是對被攻擊者的心理、精神造成的傷害、恐懼，卻可能...
-
-
【Ms.Claire教育日簽】D??2??1??關(guān)于訓(xùn)練孩子表達(dá)，我的經(jīng)驗是——與其讓孩子“多說點”“大膽一點”，不如只訓(xùn)練三類表達(dá)能力：request（請求）、reject（拒絕）、reframe（重構(gòu)）。 這三類，是孩...