目標(biāo)管理的理念與實(shí)踐

陳宇 南京第二十七高級(jí)中學(xué)

班主任與非班主任的差別：管理

目標(biāo)管理 具有統(tǒng)攝管理的作用，管理班級(jí)、管理生活

你有沒(méi)有遭遇過(guò)如下煩惱？

群，各種群

如何從容對(duì)繁雜事務(wù)？

如何擺脫工作低效窘?jīng)r？

如何讓班級(jí)穩(wěn)步發(fā)展？

如何讓學(xué)生持續(xù)進(jìn)步？

如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？

答案：目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

一、 從工作動(dòng)因看班主任的角色

1. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——消防員

2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)——打工仔

3. 目標(biāo)驅(qū)動(dòng)——管理者

（問(wèn)題是資源，任務(wù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)會(huì)）

二、 有效管理者的特征

（1） 腦力勞動(dòng)占較大的比例

（2） 不是為工作而工作，而是為成果工作

（3） 時(shí)間花在做重要的事情上（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）、

（4） 善于用人

（5） 做有效的決策

（不僅態(tài)度好，還要有成果）

三、 什么是“目標(biāo)管理”？

目標(biāo)是對(duì)工作或活動(dòng)預(yù)期結(jié)果的主觀設(shè)想

“以目標(biāo)指引管理工作全程”

以我為主，以終為始

班主任工作的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生

同時(shí)發(fā)展自己（自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)）

大而空的目標(biāo)有用嗎？

四、目標(biāo)的分解

目標(biāo)可以從兩個(gè)維度進(jìn)行網(wǎng)格化分解

內(nèi)容：大目標(biāo) 中目標(biāo) 小目標(biāo)

時(shí)間：長(zhǎng)期目標(biāo) 中期目標(biāo) 短期目標(biāo)

示例：學(xué)生發(fā)展目標(biāo)示意圖

目標(biāo)之間要有關(guān)聯(lián)

長(zhǎng)期目標(biāo)決定短期目標(biāo)

一個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是下一個(gè)短期目標(biāo)的起點(diǎn)

一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)

一個(gè)大目標(biāo)下的小目標(biāo)就寫(xiě)痛而不是矛盾的

實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，大目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)

示例：確定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的邏輯 目標(biāo)是學(xué)生不是班級(jí)

1.班級(jí)給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響

2.學(xué)生帶著怎樣的影響離開(kāi)班級(jí)

班級(jí)各項(xiàng)工作目標(biāo)互為關(guān)照，相互促進(jìn)

學(xué)生個(gè)人目標(biāo)、班主任個(gè)人目標(biāo)、班級(jí)工作目標(biāo)要協(xié)同

五、 制定目標(biāo)的“SMART”原則

1. 目標(biāo)必須是具體的（Specific）

2. 目標(biāo)必須是可以衡量的（Measurable）

3. 目標(biāo)必須是可以達(dá)到的（Attainable）

4. 目標(biāo)必須和其他目標(biāo)具有相關(guān)性（Relevant）

5. 目標(biāo)必須具有明確是實(shí)現(xiàn)期限（Time－based）

示例成為名師的“五個(gè)一”工程

每天上好一堂課

每天讀書(shū)一萬(wàn)字

每天寫(xiě)一篇教育日志（3000字）

每天思考一個(gè)教育問(wèn)題

每天和一個(gè)學(xué)生交流

哈佛大學(xué)的研究成果說(shuō)明了什么？

一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件差不多的年輕人

3％的人有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)? ?25年后? ?社會(huì)精英

10%有清晰但比較短期的目標(biāo)? ? ? ? ? ?社會(huì)中上層

60%的人目標(biāo)模糊? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?中下層

27%的人沒(méi)有目標(biāo)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?最底層

沒(méi)有目標(biāo)的航船 四面都是逆風(fēng)

目標(biāo)管理的運(yùn)用范圍

管理班級(jí)（團(tuán)隊(duì)）

建設(shè)班級(jí)文化

設(shè)計(jì)主題班會(huì)課

學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)指導(dǎo)

班主任個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

案例：保持衛(wèi)生評(píng)比優(yōu)勝的秘訣

1. 建立“一平方米責(zé)任區(qū)”的意識(shí)，學(xué)生個(gè)人首先負(fù)責(zé)自己作為周邊的環(huán)境衛(wèi)生

2. 將教室公共區(qū)域分解為若干崗位實(shí)行承包責(zé)任制，

六、 目標(biāo)管理基本步驟

案例：主題班會(huì)：班級(jí)未來(lái)暢想曲

（班會(huì)準(zhǔn)備）

1. 每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇短文《我希望我的班級(jí)變成這樣》描繪自己心中的美好班級(jí)，要求有具體的描寫(xiě)。用圖畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌也可以

2. 制作開(kāi)學(xué)以來(lái)班級(jí)活動(dòng)的短視頻、配解說(shuō)詞和音樂(lè)

（班會(huì)過(guò)程）

1. 歌曲《相親相愛(ài)一家人》開(kāi)場(chǎng)

2. 分享自己的班級(jí)愿景。重點(diǎn)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3. 小組討論。話(huà)題：“建設(shè)美好班級(jí)，我可以做點(diǎn)什么”

4. 各組展示討論結(jié)果。

5. 播放自軍訓(xùn)以來(lái)班級(jí)生活的配樂(lè)

6. 班主任說(shuō)出自己的班級(jí)愿景，鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)的發(fā)展共同努力。

班會(huì)后續(xù)：整理師生共同唱響的班級(jí)愿景，以書(shū)畫(huà)、展板、

后續(xù)

目標(biāo)的分解

1. 時(shí)間維度的分解

一天：今日事今日畢

一星期：每周工作重點(diǎn)

一個(gè)月：月主題工作

一個(gè)學(xué)期：學(xué)期工作目標(biāo)

三個(gè)學(xué)年：全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)

（1） 確定學(xué)期工作目標(biāo)

依據(jù)：班級(jí)所在年級(jí)段特點(diǎn)

班級(jí)的起點(diǎn)（現(xiàn)狀）

班級(jí)的最近發(fā)展區(qū)

（2）確定每周工作重點(diǎn)

確立“周工作重點(diǎn)”是有效分解學(xué)期工作目標(biāo)的方法。

集中力量打殲滅戰(zhàn)

一星期一個(gè)小成就

用“時(shí)間四象法”評(píng)估，選出重點(diǎn)

圍繞周工作重點(diǎn)制定工作方案或措施

示例 周工作重點(diǎn)：課堂秩序

目標(biāo)、計(jì)劃、方案的關(guān)系

按照目標(biāo)制定計(jì)劃（做什么）

按照計(jì)劃制定方案（怎么做）

（3）今日事，今日畢

每天晚上，用幾分鐘整理一下第二天要做的事，寫(xiě)在紙條上（按輕重緩急）。

第二天逐項(xiàng)完成。完成一項(xiàng)打一個(gè)勾。逐步培養(yǎng)好習(xí)慣。

使用效率手冊(cè) 學(xué)生的網(wǎng)格化學(xué)習(xí)任務(wù)單

3.管理目標(biāo)的分解

? ?常規(guī)管理目標(biāo)通過(guò)崗位分解。

? ?班級(jí)工作就是由各種崗位組成。每個(gè)崗位的工作完成了，班級(jí)管理的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

（三）目標(biāo)的協(xié)同

1.立場(chǎng)切換是目標(biāo)協(xié)同的前提

2.師生共同制定目標(biāo)是協(xié)同的關(guān)鍵

班主任的重要工作是和學(xué)生共同確立目標(biāo)并幫助其實(shí)現(xiàn)。

（四）掃除實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、全力保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

目標(biāo)問(wèn)題——及時(shí)調(diào)整

組織問(wèn)題——靈活的組織方式、尋找“對(duì)的人”負(fù)責(zé)

制度問(wèn)題——及時(shí)補(bǔ)充制定、修改規(guī)則，確保制度的公平公正

能力問(wèn)題——培訓(xùn)、輔導(dǎo)、建立幫助互助機(jī)制

態(tài)度問(wèn)題——了解原因，教育、激勵(lì)

溝通問(wèn)題——多種溝通方式，保障渠道暢通，信息交流順暢

關(guān)系問(wèn)題——加強(qiáng)協(xié)調(diào)、開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造友好合作的班級(jí)氛圍

資源問(wèn)題——調(diào)動(dòng)、正和學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)資源

家庭問(wèn)題——溝通、家訪(fǎng)，取得家長(zhǎng)的理解和支持

1. 做好溝通工作

每天與1-2名學(xué)生談心（語(yǔ)言溝通）

每天與家長(zhǎng)互動(dòng)30分鐘（網(wǎng)絡(luò)溝通）

每周設(shè)家長(zhǎng)接待日（語(yǔ)言溝通）

每周批閱、回復(fù)學(xué)生的周記（書(shū)面溝通）

經(jīng)常召開(kāi)各種會(huì)議

2. 建立幫助機(jī)制

在班里任何人有任何困難，都能及時(shí)得到幫助。

學(xué)習(xí)、生活、交往、情緒

3. 用目標(biāo)不斷激勵(lì)學(xué)生

以目標(biāo)為導(dǎo)向安排工作

集體長(zhǎng)期目標(biāo)源自班級(jí)愿景、短期目標(biāo)基于班級(jí)現(xiàn)狀

個(gè)人長(zhǎng)期目標(biāo)源自人生觀、理想、夢(mèng)想和自我認(rèn)知，

短期目標(biāo)來(lái)自于不滿(mǎn)足現(xiàn)狀、不斷超越自我的信念

目標(biāo)是多元的，目標(biāo)之間有關(guān)聯(lián)

集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)要協(xié)同

目標(biāo)要分解，落實(shí)要人或小團(tuán)隊(duì)

班主任工作的重點(diǎn)是保障達(dá)成目標(biāo)（不是被動(dòng)完成任務(wù)）

目標(biāo)可以調(diào)整

心得體會(huì)：

? ? ? ? 無(wú)論是班主任工作還是教師的自我成長(zhǎng)都離不開(kāi)管理，原來(lái)只認(rèn)為是事務(wù)繁多惹的禍，現(xiàn)在慢慢明白其實(shí)是缺乏管理的方法。學(xué)習(xí)了這次的講座覺(jué)得獲益頗多，有很多方法可以應(yīng)用起來(lái)，最重要的是要有管理的意識(shí)而不是隨心隨性地去做，那樣工作效率往往不會(huì)太好，如果從工作管理者、班級(jí)管理者、生活管理者的角度出發(fā)，應(yīng)該會(huì)更有效率。作為一個(gè)管理者，能夠合理規(guī)劃安排，做好工作是首要的。作為班主任，管理好班級(jí)也是首要的。