第40講 教師課堂的示范(胡蓉) 摘錄: 1.教師課堂的示范作用:首先,教師示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,具體清晰的示范可以指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)...
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第40講 教師課堂的示范(胡蓉) 摘錄: 1.教師課堂的示范作用:首先,教師示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,具體清晰的示范可以指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)...
第35講,自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)(滑麗) 摘錄: 1.所謂自主學(xué)習(xí),是指在教師的正確引導(dǎo)下,充分尊重學(xué)生的主體地位,通過自學(xué),質(zhì)疑,討論等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)...
第31講 學(xué)習(xí)路徑的搭建(劉愛紅) 摘錄: 1.巧妙設(shè)疑,搭建探索求知路徑。 明代大思想家方以智說過:“善疑者,不疑人之所疑,而疑人之所不疑。”...
第28講 內(nèi)容綜合的體現(xiàn)(段煜) 摘錄: 1.語文課堂教學(xué)要把我語文課程的綜合性,實(shí)踐性關(guān)注閱讀和寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,關(guān)注語...
第27講 語用文體的落實(shí)(楊越斌) 摘錄: 1.語文課堂教學(xué)語用文體的落實(shí),需要在語用視野下關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,聚焦言語形式,需要把握交際語境,關(guān)聯(lián)寫...
第26講 文本矛盾的發(fā)現(xiàn)(閆妍) 摘錄: 1.文本矛盾解析法是以學(xué)生的語言運(yùn)用為基點(diǎn),利用文本中語義,情理,寫法等方面存在的反常反差現(xiàn)象進(jìn)行文本...
第21講 學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織(楊軍輝) 摘錄: 1.指向性明確,是學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的前提。 2.以評(píng)價(jià)組織學(xué)習(xí),活動(dòng)才能順利推進(jìn)。 3.用現(xiàn)場(chǎng)資源組織學(xué)...
第20講 學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)(張永娟) 摘錄: 1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為一種教學(xué)方法,其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義,是指教師從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā),將教學(xué)目標(biāo)和教...
第19講 課堂提問的藝術(shù)(孫鳳蕓) 摘錄: 1.一個(gè)巧妙的提問,能夠引領(lǐng)學(xué)生的思維向縱深處,開闊處發(fā)展,可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí),及時(shí)了解...
第18講 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的品析(王芳) 摘錄: 1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的符號(hào),是書面語不可或缺的組成部分,是準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意的重要手段。(《...