? ? ? 明天的學校應該是什么樣的？如何對目前的學校進行有效變革？作者在本章進行了深入的思考。一句話，創(chuàng)造未來應開始于對今天的改造。

? ? ? 一、需要關注影響學校的四種情況

? ? ? 一是年輕人的文化。現(xiàn)在年輕人具有強烈的自我關注和自我定位意識，更少的受制于家庭、教會和學校的影響。因此，如何使學校更好的適應今天的年輕人？

? ? ? 二是隨著科學技術的飛速發(fā)展，新技術的廣泛運用已經(jīng)滲透到生活的方方面面，而學校教育卻對此反應甚微。因此，學校教育要思考如何適應時代的發(fā)展？

? ? ? 三是未來要求我們更好的理解和調節(jié)教育和工作之間的關系以及學校和工作場所之間的關系。因此，學校是否能為學生走向職場提供必要的準備？

? ? ? 四是教育和學校教育并不是一回事，但人們對一個有高度教育水準的社會需求和渴望不會降低。因此，我們是否能運用和有效的聯(lián)系社會上所有的教育機構和那些有潛在教育的機構和單位一一家庭、學校、教會、大眾傳媒、博物館、工作場所，還有其他更多的地方。從而對大社會教育會提出更大的挑戰(zhàn)？

? ? ? 二、重新考慮學校教育的連鎖環(huán)節(jié)

? ? ? 重新審視現(xiàn)行教育諸多不適合的地方。如學制、學齡、學生數(shù)、組織管理、學習目的、內容、方式、效果等。創(chuàng)造性的提出重新設計學校教育連鎖環(huán)節(jié)的三個階段（第一階段是初級教育階段，適合群體4歲到7歲，完成學前兩年和小學前三年內容；第二階段是小學教育段，招收8歲到11歲，取代目前四到八年級內容；第三階段是中學教育段，招收12歲到15歲，取代目前九到十二年級內容）即十二年一貫制，學齡提前，內容系統(tǒng)構建的基礎教育）

? ? ? 而一些共同的要素和原則是：具有相對較小的規(guī)模，每個階段都垂直性的組織班級，而且設定學校和班級人數(shù)的上限，每個班級很大程度上自給自足，使用公共資源。同伴互教活動是所有教育階段以及組成班級的共同特征。課程要按照每個年段連續(xù)設計，組織課程以生為本，利于學生發(fā)展。每個連續(xù)段都要為學生提供時間發(fā)展興趣和才能，不論校內校外。

? ? ? 重視技術運用。雖然技術的出現(xiàn)產(chǎn)生了大批教育機構，打亂了過去家庭、教會和學校的三元組合平衡。但我們必須對學校之外的教育進行嚴肅思考，必須讓技術為教育服務。

? ? ? 而對于職業(yè)教育，需要思考建立學校與工作單位之間的協(xié)作，以保證為每一位學生提供廣闊的職業(yè)前景。

? ? ? 三、開創(chuàng)連鎖教育的第四個階段

? ? ? 這將是新的教育文化中的一種綜合性的工作、學習和服務的結合體。社區(qū)學院可以成為這種教育的基地，但只是合作伙伴團體成員之一，這個團體還包括政府、企業(yè)和工業(yè)界及為人服務的部門、組織及其他教育機構，主要職責為個人和群體提供咨詢服務。

? ? ? 四、走向教育性的社區(qū)

? ? ? 學校可能死絕無僅有的只負責教育功能的機構，但我們也要認識到并且開發(fā)其他機構所具有的教育功能和職責。這樣進行教育的不應知識某一個機構，而應該是一個完整的教育生態(tài)體系。