發(fā)簡信
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本章是本書最后一章。古德萊得教授以教育人的智慧和責任感提出一個教育理想和追求：超越我們現(xiàn)有的學校！ （一）關注影響學校的四種情況...
本章的主題 一一改進我們現(xiàn)有的學校。影響學校的因素很多，最關鍵的有社會、家庭和學校自身，社會需要政府主導去制定政策，營造環(huán)境和創(chuàng)建氛圍，...
本章揭示的主題是 一一相同卻又不同。相同談的學校的共性，不同談的是學校的個性。 每所學校教學的機制、學生在課堂上參與的各種活動、...
本章的主題是：學校和課堂在教些什么？ 一直以來，只關注學校課程的開設和授課的要求，對于課程安排所授的內(nèi)容，意義，目標及落實關注甚少...
本章談的是教師與教學環(huán)境。 雖然眾說紛紜，但基本的觀點是教師是學生學習中最有影響的因素。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師對學生的關心程度與學生...
第五章研究的是獲取知識的機會。通過研究樣本學校學生獲取知識的機會存在很大的差異，主要有課程設置目標及時間使用和分配上的差異，教師素養(yǎng)和分...
在第四章，作者從發(fā)生在教室里的三個維度一一學習的時間、課堂活動、教室的氣氛，來研究觀察教室的功能與作用發(fā)揮。 教室是實施教育教學...
古德萊得及其研究團隊用大量的研究數(shù)據(jù)揭示了學校教育普遍關注的是學術知識。盡管人們對學校教育期望廣泛多樣，但人們都不敢忽略學術學習和智力...
我們需要全面的教育是綜合不同人對教育的需要而提出的對學校教育目標的期望。通常認為學校教育目標有四大領域，它們是：（1）智力目標，包括所有...