? ? ? 第五章研究的是獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)研究樣本學(xué)校學(xué)生獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)存在很大的差異，主要有課程設(shè)置目標(biāo)及時(shí)間使用和分配上的差異，教師素養(yǎng)和分配的差異，社區(qū)和家長(zhǎng)重視和參與學(xué)校發(fā)展的差異，學(xué)段教育的差異，分組學(xué)習(xí)的差異，課堂教學(xué)組織的差異，班級(jí)文化氛圍的差異等等，因?yàn)檫@些差異就必然導(dǎo)致了獲取知識(shí)的差異。而時(shí)至今日，學(xué)校教育的這些差異依然存在，那么如何改進(jìn)？

? ? ? （一）承認(rèn)差異，尊重差異，重視差異，因材施教。

? ? ? 根據(jù)加德納多元智能理論和最近發(fā)展區(qū)理論，應(yīng)該遵循教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，讓每個(gè)孩子在自身素質(zhì)和潛能基礎(chǔ)上，呼喚個(gè)性化課程體系，助力每位學(xué)生成長(zhǎng)為更好的自己！

? ? ? （二）對(duì)教師進(jìn)行深入而全面系統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。包括專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能，專業(yè)品質(zhì)，專業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面全面提升。同時(shí)國(guó)家應(yīng)對(duì)教師可持續(xù)發(fā)展提供保障。

? ? ? （三）重視對(duì)所有學(xué)生通過(guò)同伴幫助、診斷性測(cè)試、糾正性的反饋等方法對(duì)提升的幫助。

? ? ? （四）注意教育環(huán)境和學(xué)生家庭氛圍對(duì)孩子的影響。

? ? ? ? 學(xué)生獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)受多種因素影響，有主觀也有客觀因素，有自身因素也有社會(huì)因素，有態(tài)度方法更有責(zé)任和情懷，不忘初心，牢記使命，認(rèn)真研究學(xué)校能為學(xué)生提供哪些切實(shí)可行的幫助，盡可能讓每位受教育者享受公正公平的教育和符合自身差異化發(fā)展的平臺(tái)和更多機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自己更好的發(fā)展！