通過一周的學習，我的感受

1.姬老師的十四問

a.念念，你為什么站那么遠？這么站是什么意思？是你自己想站那么遠，還是助教安排你站那么遠？

b.念念，你為什么站那么遠？是你想站那么遠，還是助教安排你站那么遠？

c.上早課的時候，我們和前面同學、后面同學的距離，應該保持多少，誰來告訴姬老師？

d.那為什么我們的念念站那么遠呢？誰來告訴姬老師？為什么念念和你們做的不一樣呢？

e.念念你是因為不知道正確的上早課的方法呢？還是你知道你忘了？還是因為你自己就故意想要站那么遠呢？

f.當我們看見他人沒有用正確的方法上早課的時候，如果我是他旁邊的那個同學，我一個個怎么做？

g.為什么你看到別人做的好的時候，你沒有像他們一樣直接做好呢？

h.你發(fā)現(xiàn)，你們做的很好，你們影響不了念念，是什么原因呢？為什么你們都做的很好，卻影響不了念念？

i.那如果你想學，為什么你不做呢？一開始你忘了，那后來你看見了，為什么你不做，你還說你想學？

j.你是忘了，還是不想學呢？

k.是你自己說你看見他們做得很好，為什么你看見他們做得很好，你還想學，為什么你沒有直接去做？

l.念念那么想學，為什么看到大家都做得很好，自己還是沒有做到呢？

m.如果你都看見了別人比自己做得好，你還不想那個好的靠近，你還說自己想學，是什么原因呢？

n.為什么你們就和念念不一樣呢？

2.姬老師為什么這么做？

當姬老師從走進教室的那一刻起，看到念念這樣的行為的時候，為什么要將念念的這個問題給拋出來細化念念內在的意呢？第一是要讓念念看清楚自己，看見自己要調整的地方；第二是帶領大家一起來看看，我有沒有這樣的行為，我是不是也要調整。？

3.姬老師這么做的原因是什么？

其實念念這個行為的本質每一個人都會有，這也是姬老師拿出來這個事情來解決的原因。

4.姬老師解決了一個什么樣的問題？

a.外在的呈現(xiàn)內在的真實的義是什么？

b.什么是真學？真學的狀態(tài)是什么？真學的結果是什么？

5.姬老師為什么要解決這個問題？

a.帶領大家看見自己的想和自己的行之間的關系，我想的和我要做的到底是不是真的能達到我想要的目標；

b.讓孩子們看見自己的認知？看見認知行為背后的結果是什么？看見我為什么要調整？不調整的結果是什么？

6.如果不解決這個問題的結果是什么？

如果不解決會讓孩子的認知特別的短，特別的執(zhí)，和短視。

7.解決了這個問題的結果又是什么？

如果解決了這個問題，會讓孩子清楚真正的學是什么，真正的學的標準是什么？是誰做的對向誰學習，是誰做的對，我學習了我就要做到，當我做到的時候，我就具備保護自己的能力，保護家人的能力。

8.姬老師是怎么解決的？

a.姬老師先問念念，你這么做的原因是什么？

b.當念念不清楚自己為什么這么站的時候，姬老師帶領大家讓大家清楚上早課和前面及后面同學的正確站姿是什么？

c.解決什么是一腳的距離，什么是一步的距離。帶領大家看見正確的標準是什么？

d.為什么念念站的和大家站的是不一樣的呢？（讓念念思考我為什么這么做？讓其他人思考，我做的對，我要怎么陪伴念念）

e.為什么念念也看到了大家站的好，而念念沒有調整呢？為什么你們都做的很好，而影響不了念念呢？

f.因為念念學習的目標只有一個人那就是姬老師，只向姬老是學習。

g.姬老師帶領大家看見什么真正的學，真學的人的狀態(tài)是什么？

h.此刻大家都了解了念念不調整的原因是什么。

i.姬老師引導大家，如果我們在愛中長大，我們要做的就是要把對的和正確的方法傳遞出去。

j.為什么你們就和念念不一樣呢？一方面認可孩子們看見對的就學習對的，另一方面表達念念來的時間短，再次確定什么是真學。

k.達成同一目標：只要誰做的對，就向誰學習，而此刻念念也調整身體，與同學們并排站穩(wěn)。

l.對念念行為的認可，再次分享我們學是向誰學？學的結果是什么。

9.解決的結果怎么樣？

同一目標，只要誰做的對，就向誰學習，念念行為的調正。

10.姬老師解決問題后孩子們的狀態(tài)是什么樣的？

調整了，調正了，也開心啦。

當我讀完這周的學習內容時，內心也有一種聲音，我和念念一樣，很多情況下，當自我限定我就要學什么的時候，我就忘記了我的世界的其他的一大片，生命當中也僅僅只剩下這一點點了，所以我在做事情的時候也是非常的直，非常的執(zhí)。當我對我的認知有自我限定的時候，也必將決定了我逪過了很多。

如果我沒有分別心，我清楚地知道，我的這一生就是不斷學習對的，并將這些對的化到自己身上的行為的時候，我的狀態(tài)時刻就是開心的喜悅的，就像文中一直在說，當我都看到他人是正確行為的時候，為什么“我”沒有調整？

我口口聲聲的喊著我要學，我要改，我想學，但實際的行為確實是我看見對的行為我也不調整，我也不允許你說我不改，就沉醉在自己給自己的設定的狀態(tài)中。

如果我想改，一定是我通過自己的做到去調整，我的調整也不是一次、兩次、三次的調整，是持續(xù)的百千次的融入到自己骨髓當中的一言一行。

當我想要改的時候，我看見別人做的正確的時候，我身上沒有這個品質的時候，我就會調整；

當我想要改的時候，我接受他人對我的看見，去見見自己真實的樣子，我是接受的，我是向上的，我是開心的，我是積極的。

就像在我們的學習群當中，我看到七十多歲的阿姨，每天抽出時間持續(xù)的讀楔練的那份認真，讓我感動，我感嘆我是否能夠到阿姨這般年齡，也能夠像阿姨一樣奮力呢？讓我更加感受到此時的我更加要學習，更加要奮力；

當我看到群中的學習委員王藝融的時候，我看到了青年人該有的陽光、自信與奮力，積極記錄群內打卡信息，積極與家人互動，我看到了青年人的積極、樂觀與奮進，我又是多么的幸福，和年少的你一樣，擁有一顆純潔、奮力、向上的心；

還有群中的小杰，疫情面前，一方面在前方抗疫，還不忘抽時間學習；還有張剪的坦率，遇到問題，敢于面對自己的問題，敢于承認自己的錯誤；還有梅梅的踐行分享，來攤開這個問題，我們一起來看看到底是什么原因阻礙自己拿不到家順的結果；還有……

通過學習，深刻的感受到，我們在一起的陪伴是那么的有意義，是彼此撬動著彼此，溫暖向前走的過程，真的很感恩能夠在行走的路上遇見，讓我們在一起，讓我們一起學，一起練，一起化，一起讓我們的家越來越順暢。