??????? 其實接觸《教學(xué)勇氣》，之前是在與從事高校教育學(xué)等公共課和專業(yè)課的大學(xué)同學(xué)聊天知道的，她在自身教學(xué)過程中研讀這本書并感觸很深，便向我們做了很多很好的推薦。目前尚沒有靜下心來認真研讀這本書，但從這本書的前言以及云訪談了解到一些。

??????? 十年著成的書當(dāng)是經(jīng)典，值得反復(fù)研讀。帕爾默先生真正用了十年才完成這本《教學(xué)勇氣》的著作，在前言中，他說他寫得非常慢，每一頁的內(nèi)容都是反復(fù)修改多次后才拿去發(fā)表。寫作之初只是一些感受，在后期的不斷修改過程中也促使他去做更深層次的思考和發(fā)現(xiàn)。作者能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷真正去內(nèi)觀自我，在實踐的過程中以“教學(xué)勇氣”項目為載體，成為教師們能不斷向內(nèi)心世界探索的領(lǐng)路人。從他的書稿創(chuàng)作過程就能充分體現(xiàn)：每一點思考都要反復(fù)修改、不斷深入。

??????? ?引領(lǐng)教師探索生活的內(nèi)在景觀，并對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。很感觸吳國珍教授最后總結(jié)中對所有在線教師們說的一句話：感謝您們選擇成為好老師。一個好老師對孩子一生會產(chǎn)生深遠的影響，走過來那么多年的學(xué)校生活，能記住的也就那么一兩位老師，確實對自己后來的學(xué)習(xí)生活帶來了好的影響。也期待自己的孩子也能遇上這么一位好老師。現(xiàn)實呢，教師們也兢兢業(yè)業(yè)，也在努力付出，但總覺得還差那么一些意思：究其根本，還是缺乏對教育本體論的思考：培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)人？什么是“以人為本”？什么是“兒童的需求”？缺乏對自身角色和立場的深入思考：“我”是誰，我如何成為更好的我，我如何對我周圍的世界帶來更多好的影響。在調(diào)研中也深深感受到了教師的職業(yè)倦怠，心靈上偶爾也會向往成為更好的我，但一到行動，就失去勇氣，缺乏動力。如果一位教師對自身發(fā)展都缺乏強烈渴望和內(nèi)在動力，那我們還期望他所教的學(xué)生會怎樣呢？

??????? ?互聯(lián)網(wǎng)社群學(xué)習(xí)成為教師增強勇氣和不斷創(chuàng)新的重要途徑。加入N4之旅，見證了200多位來自全國各地的一線教師以及其他教育工作者不斷自我覺知、勇敢追求自我成長的過程，也讓我深受影響，不自覺也卷入其中。聽聞吳教授和吳校分享的勇氣讀書會里教師們一天天的成長，從讀不懂到帶領(lǐng)別的老師讀，邊讀邊實踐邊思考，不斷向自我內(nèi)心世界探索，與自己心靈做溝通及和解，享受著自身成長帶來的愉悅和幸福。而我們的其他教師培訓(xùn)，更多的則是工具與方法層面的啟發(fā)?！胺椒ü倘恢匾欢?，無論我們做什么，最能獲得實踐效果的東西，是在操作中洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事。越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實?！苯處煹男撵`舒適自在了，與世界和他人的關(guān)系就會更和諧，一切都會更好?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，社群學(xué)習(xí)激發(fā)了我們更多的學(xué)習(xí)自覺性，在網(wǎng)絡(luò)里找到了一群志同道合的前行者，“眾行遠”，在這樣的心靈家園里，大家相互激勵一起進步，每天自己的內(nèi)心都是充盈的。

??????? 教學(xué)勇氣可以更廣泛地成為“職業(yè)勇氣”，不論是從事哪一種職業(yè)都需要重拾心靈，自我覺知、激情和敢于進步的勇氣！