以前有人跟我講一年看200本書，我覺得簡(jiǎn)直是天方夜談，一年才300多天，平均每1.5天就要讀完一本書，這怎么可能?而且讀這么多書有什么用呢？如果我們需要某些知識(shí)直接百度一下或者查查文獻(xiàn)不就可以了么，為何要花時(shí)間精力都”錄制”到大腦里去呢？
如果我們沒去做某件事，那么我們永遠(yuǎn)沒有發(fā)言權(quán)，以為天就是我們想想的井口那么大，所以在評(píng)論別人之前，請(qǐng)確保你有發(fā)言權(quán)。
如果看的稍微多一點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)都是相通的。就像是你是某行業(yè)內(nèi)的人，如果別人跟你提到某業(yè)內(nèi)的專家和他的某個(gè)觀點(diǎn)，那么不需要花時(shí)間去查詢這些觀點(diǎn)，你條件反射就知道了，別人跟你交流起來(lái)也輕松，你自己也省時(shí)省力。
比如我在看成甲的《好好學(xué)習(xí)，個(gè)人知識(shí)精進(jìn)指南》時(shí)，成甲提到一段：在心理學(xué)著作《影響力》中，作者西奧迪尼提過一個(gè)人的觀點(diǎn)“人就像錄音機(jī)一樣，以按按鈕就播放”。
如果你沒有看過《影響力》這本書，可能你會(huì)覺得莫名其妙，或者不能理解這一段，要么就粗略過了，要么就花很長(zhǎng)去想這句話什么意思，而我恰好看過這本書，我知道成甲說(shuō)的是什么，并能深刻產(chǎn)生共鳴，所以我就跳過了成甲關(guān)于這一段的詳細(xì)描述，這樣一方面我在節(jié)約閱讀時(shí)間的同時(shí)，閱讀的深度也加深了，同樣，成甲在書中還提到一些其他的觀點(diǎn)，我就會(huì)從大腦里檢索以前有沒有看過類似的觀點(diǎn)，如果有，就跳過這部分內(nèi)容，這樣無(wú)形中就在加快閱讀速度，而且在大腦檢索過程中又加深了對(duì)內(nèi)容的思考，所以最后我讀這本書的速度就會(huì)很快，又不會(huì)影響我閱讀的質(zhì)量。
又比如在講到系統(tǒng)思維時(shí)作者舉《第五項(xiàng)修煉》中的例子說(shuō)明統(tǒng)籌思考的重要性，而正好我又看過了這本書，所以這一大段例子我也跳過了。
還比如多本書中提到”元認(rèn)知”這一概念，他們?cè)谔岬皆J(rèn)知時(shí)放佛是發(fā)現(xiàn)了新大陸，像知識(shí)界的重大發(fā)現(xiàn)一樣，可是大概若干年前我還在讀大學(xué)時(shí)在心理學(xué)這門課程里就學(xué)到了，所以我又可以不用看了，說(shuō)到這有點(diǎn)感慨，明明“元認(rèn)知”這一概念是我們讀心理學(xué)專業(yè)習(xí)以為常的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，它本應(yīng)該從心理學(xué)者們傳授出來(lái)并普及，可是在跨界的專家們那，他們成了珍寶，成了提高學(xué)習(xí)能力的利器，在《把時(shí)間當(dāng)成朋友》中，李笑來(lái)老師曾對(duì)元認(rèn)知能力給出解釋: "元認(rèn)知能力"是指人類能將自己的思考作為思考對(duì)象的能力，是對(duì)自己思考過程的認(rèn)知與理解。文章提出"元認(rèn)知能力"是目前我們所能認(rèn)識(shí)到的"最重要的能力"，沒有之一。
"元認(rèn)知"讓我們發(fā)現(xiàn)，我們竟然可以用自己的大腦來(lái)控制自己的大腦。
其神奇之處在于:我們可以用錘子去砸釘子，但不可能用錘子去砸同一個(gè)錘子。
而我們的老師專業(yè)研究學(xué)習(xí)方法多年也沒有意識(shí)到它的重要性，只是隨便一提，就算意識(shí)到了元認(rèn)知的重要性，也只讓它躺在一篇篇專業(yè)性極強(qiáng)的、只能在知網(wǎng)上才能查詢到的論文里沉寂，沒有普及出來(lái)，心理學(xué)知識(shí)在心理學(xué)專家那只是組成冷冰冰的文獻(xiàn)的一個(gè)個(gè)文字，而在有心人那里卻成了炙手可熱的寶貝，用來(lái)指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)，并廣泛流傳，這是心理學(xué)者的一大悲哀?？磥?lái)心理學(xué)專家們需要深深反思其研究的意義了。
作者舉例子最本質(zhì)的目的是怕你看不懂，怕不能很好表達(dá)自己的意思，所以如果你看懂了又深刻理解了還很贊同，為什么要去逐字逐句閱讀冗余的例子呢？
如果你也知道元認(rèn)知的重要性，那么以上500字就可以省去不看了。
所以很多人一年讀上百本書是可行的，而且估計(jì)他們的閱讀效率和質(zhì)量還很高，多看是為少看。
所以閱讀，只要累積到了一定的量，過了這個(gè)臨界點(diǎn)，之后的速度必然是飛速上升的。
02
在閱讀方法的指導(dǎo)上，我以前看到諸如“快速閱讀，如何30分鐘讀懂一本書”“21天學(xué)會(huì)知識(shí)管理”“30天從入門到精通”這樣的文章就會(huì)情不自禁點(diǎn)進(jìn)去，彷佛找到了速成的靈丹妙藥，期待擁有神效的萬(wàn)能鑰匙，“速成”總是能激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，但是往往待我看完之后就會(huì)有這樣的感覺，切，這方法原來(lái)就是隨便翻翻書啊，不是看完，是30分鐘把書翻完??！然后大失所望！下次看到類似的速成方法還是忍不住點(diǎn)進(jìn)去看，因?yàn)槲覀兊拇竽X就是這么健忘，大腦就是傾向于相信世界上有速成的奇跡！
大神們說(shuō)讀書要快！快！快！我們一天只有有限的24小時(shí)，而知識(shí)那么多，我們只有快馬加鞭的快！
可是知識(shí)管理專家成甲卻說(shuō)我們要慢！慢!慢！要以慢為快？他說(shuō)有時(shí)候碰到緊要之處，短短300字的部分，他還會(huì)看兩個(gè)多小時(shí)呢。
在前輩們的指導(dǎo)下，又快又慢，我們手足無(wú)措。昨天剛看到貓叔一篇文章《堅(jiān)持每本書都看完的一定是笨蛋》，我沒有詳細(xì)看，只知道，我們看得慢，有人說(shuō)是笨蛋，我們看得快，也有專家說(shuō)傻X。
好吧，我只能說(shuō)不管是快讀還是慢讀我們注定是笨蛋！所以笨蛋只能用屬于自己的笨方法。
但是我們要清楚的知道不管是慢學(xué)習(xí)還是快學(xué)習(xí)，最終目的都是為了有效學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)分析有效學(xué)習(xí)的首要條件是什么。
成甲說(shuō)快速學(xué)習(xí)的前提是能夠做到：結(jié)硬寨，打呆仗。
所謂“結(jié)硬寨”，是指曾國(guó)藩帶領(lǐng)的湘軍到了一個(gè)新地方以后馬上要扎營(yíng)。選好關(guān)鍵要地后，無(wú)論寒雨，要立即修墻挖壕，且限一個(gè)時(shí)辰完成。而且在戰(zhàn)爭(zhēng)中，不論敵人看起來(lái)有什么漏洞，有什么可以追擊的誘惑，曾國(guó)藩都不為所動(dòng)，一定會(huì)讓部隊(duì)死死守住關(guān)鍵要地。
“打呆仗”是湘軍每到一個(gè)城市邊上，并不與太平軍直接開打，而是就地挖壕，并且每駐扎一天就挖一天壕溝：他們把整個(gè)城市外圍全都用壕溝隔斷聯(lián)通，生生把敵人給斷糧斷水拖死。
結(jié)果，湘軍與太平軍糾斗13年，除了攻武昌等少數(shù)幾次有超過3000人的傷亡，其他時(shí)候，幾乎都是以極小的傷亡，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
而我們讀書學(xué)習(xí)中往往遇到“堵塞”時(shí)沒有“結(jié)硬寨，打呆仗”地把它攻克，導(dǎo)致我們一直有“自以為知道，其實(shí)不知道”的“知識(shí)阻塞”，也就沒辦法實(shí)現(xiàn)“融會(huì)貫通”高效學(xué)習(xí)。
慢學(xué)習(xí)的前提是要做到結(jié)硬寨，打呆仗，但是我們可以看出湘軍何以有能力和敵軍慢慢耗？前提是他的士兵足夠多，多到足夠可以將整個(gè)城市外圍圍住，斷水?dāng)嗉Z從而把敵人拖死！
行軍打仗時(shí)，營(yíng)里有兵，手里有糧,心里不慌，這里的糧草和士兵便是拖死敵人的資本，而作為“笨蛋”的我們，開始時(shí)我們一無(wú)所知，最先解決的就是存儲(chǔ)好草糧，但是我們沒有百萬(wàn)雄兵，如果存儲(chǔ)百萬(wàn)糧草呢？如果沒有，那我們就一個(gè)人活成一支隊(duì)伍，這時(shí)候我們需要快快讀，大量攝入，多知識(shí)領(lǐng)域輸入，做到在知識(shí)的操練場(chǎng)里，只身前來(lái)，卻如自帶百萬(wàn)雄兵，自己是自己的將軍，也是自己的軍師，還是自己的士兵，在快速大量讀書的過程中找準(zhǔn)自己的興趣和方向。
03
在已經(jīng)找好了方向之后，我們需要靜下心來(lái)慢慢看，以我自己有限的閱讀經(jīng)驗(yàn)為例，當(dāng)初看《影響力》時(shí)，因?yàn)槭嵌杲?jīng)典不衰的暢銷書，又是我專業(yè)（心理學(xué)）相關(guān)的書籍，而且在很多書里看到過有人引用《影響力》的研究成果，所以我看得很慢，也算理解的很透，這樣我在看如成甲的《好好學(xué)習(xí)》的書時(shí)自然會(huì)看得很快，所以我很贊成他說(shuō)的“慢是過程，快是結(jié)果?！?/p>
現(xiàn)在也終于理解了坤龍老師的網(wǎng)名“慢慢來(lái)比較快”真正的意思。
哪有什么速讀，不過是見得多了，有些跳過不讀，也能理解深刻，理解的很好。
在慢慢讀的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不知道的領(lǐng)域，所以又要廣泛閱讀，快快讀，新一輪的“知道”觸發(fā)了新的不知道。在新的知識(shí)領(lǐng)域就又循環(huán)往復(fù)由快而慢逐步增加自己的知識(shí)域。比如我在采用了這樣的閱讀方式后，從開始看《讓未來(lái)現(xiàn)在就來(lái)》發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的重要性，然后循著書去看了李笑來(lái)的《把時(shí)間當(dāng)作朋友》和《新生，七年就是一輩子》，然后又從這兩本書出發(fā)看了成甲《好好學(xué)習(xí)》，閱讀加深入思考后又意識(shí)到知識(shí)管理的重要性，發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識(shí)越來(lái)越多，已經(jīng)不能想到什么就立馬從自己的知識(shí)庫(kù)里調(diào)出來(lái)需要的東西，我覺得自己有必要系統(tǒng)學(xué)習(xí)一下知識(shí)管理的方法，又由于在書中我注意到大家都提到知識(shí)管理界的教主蕭秋水講的知識(shí)管理值得借鑒，所以下一階段，我需要重點(diǎn)系統(tǒng)快速學(xué)習(xí)知識(shí)管理。當(dāng)然至于如何學(xué)以致用，我想我以后會(huì)單獨(dú)去研究。
循環(huán)往復(fù)到了一定的境地就能做到不速而快，隨心所欲，可快可慢。
這也可以解釋為什么越牛的人越覺得自己不懂的太多。
用一張圖來(lái)解釋：
已知的知識(shí)域越大，和知識(shí)域接觸的未知邊界越長(zhǎng)，這樣的邊界便是我們意識(shí)到自己不知道的東西。
“牛人的知識(shí)領(lǐng)域越大，和這些領(lǐng)域接觸的學(xué)習(xí)區(qū)就越大，越容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>
其實(shí)還有另外一個(gè)層原因。追根溯源，一個(gè)人的元認(rèn)知越好，他的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，他的元認(rèn)知能力越強(qiáng)導(dǎo)致他的知識(shí)領(lǐng)域就越大，元認(rèn)知能力越強(qiáng)的人越能知道到自己不知道的東西。
強(qiáng)調(diào)速讀能力的提高我看到最多的是在彭小六的文章里。
彭小六強(qiáng)調(diào)的速讀法只在他快速增長(zhǎng)的時(shí)候，我相信過了不久他肯定會(huì)寫文章來(lái)告訴我們其實(shí)我們都需要慢讀。
總結(jié)一下，閱讀速度的正確打開方式可以用以下圖表表示：
