導(dǎo)讀：1、關(guān)注學(xué)生心靈涌現(xiàn)
? ? ? ? ? ? 2、教育技術(shù)如何助力
? ? ? ? ? ? 3、復(fù)習(xí)課按新授課? ? ? ? ? ? ? ? ? 型進(jìn)行
一、關(guān)注學(xué)生心靈
在復(fù)習(xí)課中，要避免知識簡單重復(fù)枯燥，融入拓展獲得新知、融入實(shí)踐使學(xué)生獲得更多體驗(yàn)，更多的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生更多的興趣和學(xué)心靈涌現(xiàn)更為重要。復(fù)習(xí)課是教學(xué)環(huán)節(jié)重要的一環(huán)，在復(fù)習(xí)課中不是知識的簡單回顧，通過與學(xué)生一起復(fù)習(xí)梳理知識，搭建起知識結(jié)構(gòu)，搭建起與學(xué)生心靈的溝通，在復(fù)習(xí)課中關(guān)注好學(xué)生心靈，與學(xué)生一起解決問題。
1. 建立良好的師生關(guān)系
建立良好的師生關(guān)系是關(guān)注學(xué)生心靈的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，尊重他們的意見和想法，以建立良好的師生關(guān)系。
2. 鼓勵和肯定學(xué)生的進(jìn)步
在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵。這可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，幫助他們更好地面對復(fù)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)。
3. 傾聽學(xué)生的聲音：在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。如果學(xué)生遇到困難或問題，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助和支持，幫助他們克服困難。
4. 提供個(gè)性化的指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和困難，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和幫助，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。
5. 創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍
在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，教師可以組織小組討論、互動游戲等活動，以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總之，關(guān)注學(xué)生心靈是復(fù)習(xí)課中不可忽視的一部分。教師應(yīng)該通過建立良好的師生關(guān)系、鼓勵和肯定學(xué)生的進(jìn)步、傾聽學(xué)生的聲音、提供個(gè)性化的指導(dǎo)以及創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍等方式，關(guān)注學(xué)生的心靈需求，幫助他們更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、教育技術(shù)助力復(fù)習(xí)課
教育技術(shù)可以通過多種方式助力復(fù)習(xí)課，以下是一些可能的方法：
1. 數(shù)字化評估和反饋
利用教育技術(shù)，可以進(jìn)行數(shù)字化的評估和反饋。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過在線測試、模擬考試等途徑，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握程度。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。
2. 個(gè)性化學(xué)習(xí)
教育技術(shù)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，教育技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。例如，智能教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題目，幫助學(xué)生更好地掌握知識。
3. 交互式學(xué)習(xí)
教育技術(shù)可以提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握知識。例如，學(xué)生可以通過在線討論、協(xié)作等方式，與其他學(xué)生或教師進(jìn)行交流，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種交互式學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
4. 實(shí)時(shí)監(jiān)控和評估
教育技術(shù)可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，幫助教師更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以通過在線測試、學(xué)習(xí)分析等工具，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
5. 多媒體資源
教育技術(shù)可以提供多媒體資源，包括圖片、視頻、音頻等，幫助學(xué)生更好地理解知識。例如，教師可以通過制作多媒體課件、錄制教學(xué)視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。
總之，教育技術(shù)可以通過數(shù)字化評估和反饋、個(gè)性化學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)監(jiān)控和評估以及多媒體資源等多種方式，為復(fù)習(xí)課提供支持和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。
尤其是，學(xué)科首席教師與第三方平臺教研員共同打磨出的資源，避免知識簡單重復(fù)，受師生喜歡。
三、借助小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)課，按新授課流程進(jìn)行
上好小組合作學(xué)中的復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵步驟如下：
1. 設(shè)定明確的目標(biāo)
在開始復(fù)習(xí)之前，你需要明確本次復(fù)習(xí)的目標(biāo)，比如要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么，要達(dá)到什么樣的效果等。這有助于學(xué)生在小組合作中更好地聚焦重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。
2. 組織有效的合作
小組合作是復(fù)習(xí)課的重要形式，通過組內(nèi)成員的互相討論、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固知識、解決問題、提高能力的學(xué)習(xí)效果。在組織小組合作時(shí)，要確保每個(gè)小組成員都有明確的角色和任務(wù)，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，同時(shí)鼓勵他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
3. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境
在復(fù)習(xí)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。問題情境可以是與生活相關(guān)的案例、具有挑戰(zhàn)性的問題等，這有助于引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。
4. 引導(dǎo)學(xué)生歸納，同伴互助
在小組合作復(fù)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，同伴互助，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這有助于學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
5. 及時(shí)反饋與評價(jià)：在小組合作復(fù)習(xí)的過程中，要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。同時(shí)，也要對小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和合作精神。
反饋的過程就是小組成員之間協(xié)作的過程，同時(shí)本小組協(xié)力之后如果還有都弄不懂的問題要暴露在就近黑板上，留在下一環(huán)節(jié)老師或小老師按新課來講。
6. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作復(fù)習(xí)需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽、積極參與討論、主動思考問題等。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
7. 教師給予適當(dāng)指導(dǎo)
在小組合作復(fù)習(xí)的過程中，教師也要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感需求，及時(shí)給予關(guān)心和支持。
通過以上步驟，可以幫助上好一節(jié)小組合作學(xué)中的復(fù)習(xí)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思維能力。
復(fù)習(xí)課按新課型進(jìn)行，學(xué)生對知識障礙已經(jīng)解決，其討論、展示會更加深入，學(xué)生先梳理整理然后進(jìn)行討論、暴露出問題和展示，把共性不懂的按新課來講。
學(xué)生們說，“前面那些知識點(diǎn)的總結(jié)，有些我們已經(jīng)知道，老師再重復(fù)一遍，覺得特沒勁，若能讓我們自己整理總結(jié)，自己選擇一些好的問題來復(fù)習(xí)，可能效果會更好”。
傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課模式弊端：一是教師以講解作為教學(xué)的主要形式，往往不能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；二是學(xué)生常以記憶作為復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的主要形式；三是以大量的機(jī)械操練作為知識鞏固的主要手段與形式。這樣的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式使得教師把主要精力放在查閱大量參考書與收集試題上，學(xué)生時(shí)常感到疲憊。
一丶先各組梳理整理，對整理得好的及時(shí)鼓勵表揚(yáng)
二丶梳理出共同性不懂的及時(shí)找老師，如果老師來不及則暴露到就近的黑板上
三、展示環(huán)節(jié)解決
四、反饋
課堂反饋環(huán)節(jié)
（一）信息化可以助力課堂反饋
更加及時(shí)、準(zhǔn)確和有效。以下是一些方式：
1. 利用電子白板等技術(shù)進(jìn)行即時(shí)反饋：在課堂上，教師可以利用電子白板、互動軟件等技術(shù)手段，設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過投票、選擇等方式參與課堂活動，從而即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠更好地掌握知識。
2. 利用在線平臺進(jìn)行作業(yè)提交和批改：教師可以利用在線平臺，讓學(xué)生提交作業(yè)、練習(xí)題等，方便教師進(jìn)行批改和反饋。同時(shí)，教師可以通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3. 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示和講解：教師可以利用多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容以文字、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過演示過程引導(dǎo)學(xué)生思考問題，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。
4. 利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)：教師可以利用信息技術(shù)，針對不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等因素，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的潛能。
總之，信息化可以為課堂反饋提供多種手段和工具，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，信息化還可以為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)方式和反饋機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展。
課堂反饋是指在課堂教學(xué)中雙向或多向信息的交流。教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，學(xué)生要了解教師指導(dǎo)的信息，存在差異的學(xué)生與學(xué)生之間傳遞互助信息。還有更重要的一方面是教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息后及時(shí)做出調(diào)控，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出必要的補(bǔ)習(xí)、指導(dǎo)和矯正。有效的課堂反饋能有效調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生遇到的困惑，推進(jìn)課堂教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生新的想法的生成，提升思維水平。?
借助課堂反饋記錄表，新授課課堂中教師常用的一些方法：
其中有教師觀察法、適時(shí)提問法、練習(xí)反饋法、競賽反饋法、紙質(zhì)測試法、學(xué)生自評法，總結(jié)了它們的優(yōu)缺點(diǎn)及使用方法。 一、教師觀察法 這種反饋方式可以快捷、迅速的了解學(xué)生的課堂狀況，這種反饋方法是平時(shí)課堂上很有效的方式。我們研究發(fā)現(xiàn)在課堂紀(jì)律比較混亂的課堂上，這種反饋方式會受到很大的影響，一方面聽講效果差的學(xué)生比較多，影響教師對學(xué)生聽講情況的判斷。另一方面混亂的課堂紀(jì)律也使教師的心境不寧靜，不能專心判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們還發(fā)現(xiàn)這種方法的使用效果和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)關(guān)系密切，所以這種反饋方式的效果有賴于教師教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)的提高。通過教師觀察法，教師可以通過觀察學(xué)生的神態(tài)和眼神了解他們對知識的接受程度，可以了解學(xué)生聽課的專注度，可以了解學(xué)生對知識的喜愛程度。 二、提問反饋法 這也是平時(shí)課堂上經(jīng)常使用的方法，可以比較客觀準(zhǔn)確的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，及時(shí)解決，是課堂上經(jīng)常使用的反饋方式。課堂提問的目的是幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識漏洞、幫助學(xué)生深化對知識的理解，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心，決不能作為老師批評學(xué)生理由。課堂提問中對學(xué)生的適度點(diǎn)撥和積極肯定，是決定提問效果的重要因素。這種方式貴在有效，課堂提問有效性是體現(xiàn)在老師要根據(jù)提問內(nèi)容決定提問方式、提問對象，提問要面向全體學(xué)生。在明確了提問的目的性、有效性的提問原則下，針對學(xué)困生的實(shí)際情況創(chuàng)新提問方式，比如可以在新授課前就把問題告訴他們，在課堂教學(xué)中再去提問，這種方式可以極大調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，也能鼓勵他們提高課堂聽講效果，這種方式充分發(fā)揮提問的效果。 三、課堂測試反饋法 課堂測試反饋法對提高學(xué)生聽講的積極性是有效的。課堂測試包括課前測試、課后測試。課堂測試反饋法能幫助教師及時(shí)準(zhǔn)確全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情況，為有效查漏補(bǔ)缺提供了基礎(chǔ)。課堂測試本的準(zhǔn)備很重要，每次老師講解后學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)改錯(cuò)題，教師每次批改測試結(jié)果前要先檢查學(xué)生的改錯(cuò)情況，這是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。測試后根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行積極的鼓勵和善意的指點(diǎn)也是很必要的，教師要善于利用測試后的時(shí)機(jī)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂測試反饋的形式可以多樣：比如全班??面測試、個(gè)別口答測試、抽樣隨機(jī)測試，批改方式可以是先批后講，也可以是先講后批，還可以采用教師巡視觀察法，選擇哪種測試方式和批改方式需要教師結(jié)合課堂實(shí)際需要進(jìn)行。試卷批改可以采用加分制也可以采用減分制，測試后講評要及時(shí)根據(jù)測試內(nèi)容有時(shí)可以創(chuàng)新運(yùn)用一下課堂測試補(bǔ)救法效果也很不錯(cuò)。 四、練習(xí)反饋法 這種反饋法是在我們課堂上使用頻率最多的反饋方式，練習(xí)能夠比較快捷有效的了解學(xué)生知識掌握的情況。數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)題型有填空、選擇、解答三種形式。填空、選擇適合對數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)掌握的考查，解答題適合對數(shù)學(xué)解題方法、解題技巧的考查。每節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容需要教師結(jié)合新知特點(diǎn)用心設(shè)計(jì)，課堂練習(xí)內(nèi)容的選擇直接影響新授課課堂的教學(xué)效果，另外，學(xué)生課堂練習(xí)后的反饋總結(jié)也是決定練習(xí)效果的因素，完成課堂練習(xí)可以采用學(xué)生口答、書寫、板書等多種方式，我校教師經(jīng)常借助多媒體展示臺反饋學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，我們認(rèn)為這是一種很好的方式。 五、競賽反饋法 這種反饋方式主要形式是小組合作。這種合作方式是學(xué)生喜歡的方式，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在課堂上合適的機(jī)會用用是不錯(cuò)的，比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)、分式、根式等運(yùn)算或?qū)W習(xí)解方程時(shí)，這種方式都是適用的。競賽反饋法雖然能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但不能使用過于頻繁，頻繁了就類似于考試了，效果就大大降低了，還要注意在競賽前，教師要制定合理的競賽規(guī)則，另外競賽后要有評獎、發(fā)獎品等儀式。 六、學(xué)生自評法 這種反饋方式是在課程的最后教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和反思，這種學(xué)習(xí)方式往往被教師忽視，有的課即使有這種反饋方式也只是一種形式，其實(shí)這種反饋方式是新授課課堂中很重要的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式。通過這種方式教師可以了解學(xué)生對課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)知識掌握的狀況，學(xué)生之間也可以互相了解彼此對知識的理解狀況。 我們還總結(jié)出一般在課堂引入階段：可以采用適時(shí)提問法、練習(xí)反饋法、紙質(zhì)測試法，在探究新知階段多數(shù)會采用教師觀察法、適時(shí)提問法，在鞏固新知階段多數(shù)會采用練習(xí)反饋法、競賽反饋法、紙質(zhì)測試法，在總結(jié)階段多數(shù)會采用學(xué)生自評法。
