建構式教學 不否定教師的“教”。
特指教師幫助學習者發(fā)現教材的意義、理解教材的意義并付諸行動的技術過程。
其本質式教師和學習者在教學情境中彼此體驗交互作用的“對話”過程。
發(fā)展學習者的“主體性”，建構未知世界與已知世界的關系，也建構知識與知識之間的關系。
提倡以“自主、對話、探究”為特征的教學文化。
建構式教學
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