伊川縣直中學(xué)? ? ? ? 李潤芳
《夸父逐日》教學(xué)實(shí)錄? ? ? ? ? 余映潮
師：來，讓我們把課文讀起來！
師：看圖片（“夸父逐日”的圖片），我們開始學(xué)一點(diǎn)神話的知識。
師：神話是古代先民以幻想的方式集體創(chuàng)作的故事；表現(xiàn)了他們對自然、社會現(xiàn)象的認(rèn)識和愿望。
師：《夸父逐日》是我國最早的極具英雄色彩的神話之一，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。
師：夸父逐日：神話，成語，典故；人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量與氣魄。 現(xiàn)在征服太空的工程，有一項(xiàng)叫“夸父工程”。
師：《夸父逐日》對后世影響很大，幾乎所有的文史選本都予以收錄，無數(shù)的學(xué)者都對它發(fā)表過深刻的見解。
師：今天的學(xué)習(xí)活動有精讀《夸父逐日》和趣讀《夸父逐日》。
學(xué)習(xí)活動一：精細(xì)地認(rèn)讀
師：請同學(xué)們用筆圈下十個字，教師板書。任務(wù)是：每個字的意思都要理解，用一個成語來印證，你懂了這個字的意思。開始思考，可以商量，任選一個。
生：逐，逐鹿中原 走，走馬觀花 渴，望梅止渴 飲，飲水思源 澤，竭澤而漁 至，蜂擁而至
生：道，道聽途說
生：棄，丟盔棄甲
生：棄，棄暗投明
化：化為烏有
師：這種方法叫印證法。請大家記筆記。
課堂筆記：美妙成語
逐鹿中原 不脛而走
求賢若渴 飲水思源
河清海晏 竭澤而漁
賓至如歸 道聽途說
背信棄義? 化干戈為玉帛
師：多妙啊，文言文言簡意賅。
學(xué)習(xí)活動二：精妙地朗讀：
師：再來讀課文，讀出分號和句號。分號表示短暫的停頓，句號是大一點(diǎn)的停頓，讀一讀層次就知道了。
學(xué)生齊讀
師：每個句號都是一層意思。
師：要讀出雄壯和悲壯。
師范讀
師：要讀得恰切
學(xué)生代表讀
師：請大家記課堂筆記：巧妙結(jié)構(gòu)
開端：與日逐走。
發(fā)展：渴，飲于河、渭；河、?
渭不足，北飲大澤。
高潮與結(jié)局：未至，道渴而死。
尾聲：棄其杖，化為鄧林。
師：再回過頭來看課文。
學(xué)習(xí)活動三：精要地品讀
品味一個字：渴
從“渴”字我們能夠看出什么？
生：從渴字看出夸父的困難。
師：表現(xiàn)出艱苦，英雄主義。沒有它，沒有人物形象，沒有故事發(fā)展。
師：神話是古人對自然的認(rèn)識。
生：能看出太陽熱。
師：人們沒有辦法征服太陽，斗爭自然地失敗，無可奈何。
品味一句話：棄其杖，化為鄧林。這句話為什么好？
生：能看出古代人們的美好愿望。
師：理想沒實(shí)現(xiàn)，變成理想的花朵，繼續(xù)再生長。
生：為后人吃桃解渴
師：偉大的，為后人遮陰
生：為后人造福
師：理想化身，意志化身，巨人形象，造福人民的化身。
課堂筆記：奇妙觀點(diǎn)
師：夸父逐日,表現(xiàn)著我們的遠(yuǎn)古先人為抗旱驅(qū)熱、贏得生存所進(jìn)行的艱難而頑強(qiáng)的斗爭。
夸父是“盜火英雄”，夸父逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明與溫暖。
夸父，實(shí)際上是眾多探索太陽運(yùn)行規(guī)律的探索者的化身。
夸父是華夏第一個農(nóng)業(yè)科學(xué)家。他追太陽的目的，就是測量日影以及黃河漲落的情況。
夸父有著地母神的特征，“夸父逐日”乃“控日巫術(shù)”的儀式。
夸父，部落的首領(lǐng)?？涓钢鹑諏?shí)際上是中華民族歷史上的一次長距離的最終悲壯地失敗的部族遷徙。
……
學(xué)生提問題：
生：他采火種沒成功，為何大地現(xiàn)在有光明。
師：六千萬年前的一次大爆炸，物種消失。
生：為測黃河漲落，把黃河喝干了怎么測。
師：神話是虛構(gòu)的，是漫長歲月中口頭流傳的故事。
生：他是首領(lǐng)，其他人呢？
師：他帶著。
師:古代先民，遠(yuǎn)古的先民，是沒有聰明才智的，《山海經(jīng)》中有記載，夸父是蛇。神話中有美妙的故事。
生：我讀過夸父部族的故事。
結(jié)束語：
神話閱讀的經(jīng)典格言：人類借助神話在幻想中征服自然。
感悟:
一、余老師從體裁入手，讓學(xué)生理解了神話，理解了成語“夸父逐日”的深刻內(nèi)涵。人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量與氣魄。 而且賦予“夸父逐日”新義:現(xiàn)在征服太空的工程，有一項(xiàng)叫“夸父工程”。極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精細(xì)的認(rèn)讀，讓學(xué)生自己圈詞語，并說出一個成語，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，并對文言詞語的意思有了更明了的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，精妙地朗讀：讀出分號和句號。分號表示短暫的停頓，句號是大一點(diǎn)的停頓，讀一讀層次就知道了。設(shè)計(jì)之妙，令人叫絕。
三、精要的品讀，抓住一個“渴”字，從“你可以讀出什么？”“想到什么？”“渴”字造成的結(jié)果是什么？讓學(xué)生思考交流并回答。最后歸納出“夸父逐日,表現(xiàn)著我們的遠(yuǎn)古先人為抗旱驅(qū)熱、贏得生存所進(jìn)行的艱難而頑強(qiáng)的斗爭?！钡闹黝}。
四、余老師的課堂，永遠(yuǎn)會把學(xué)生放在第一位，學(xué)生的素養(yǎng)得到充分的提升，學(xué)生的生命得到充分的釋放。
