經(jīng)過了英文啟蒙規(guī)劃師認證課幾周的理論學習，我們終于迎來了第一周的實操練習！這一周我們主要完成了規(guī)劃師和規(guī)劃對象的連接。最終我與一個比壯壯大一歲的洋洋男寶媽媽連接成功，先了解了具體情況然后進行了上小學前的英文啟蒙整體規(guī)劃。
規(guī)劃對象基本情況如下：
寶寶小名：洋洋
性別：男
年齡：4歲4月
性格特點：慢熱型，喜歡變形類玩具，隨時都說他想想玩
啟蒙經(jīng)歷：一直有聽兒歌啟蒙只是完整唱下來的少不多
現(xiàn)有啟蒙資源：幼兒園上了一學期英語課，買了繪分享高頻詞，想買繪本不知道如何下手，自己也不敢多教，怕發(fā)音不準。中文繪本一直堅持在讀！
期待解決的問題：能自主閱讀繪本，生活簡單對話
首先我抓住孩子有一定的兒歌熏教過程，但沒有很好的掌握歌謠，了解到媽媽給孩子聽兒歌比較隨意，重復的少，并且家長的參與性不高互動不好，這也就是為什么孩子有一直在聽，但準確掌握的很少的原因！
英文歌謠是很好的英文啟蒙首先
歌謠韻文兼具節(jié)奏、韻律等音樂特性，讓人朗朗上口
創(chuàng)造出有趣的語言環(huán)境，幫助語言的輸入
音節(jié)、韻腳和尾音也是非常重要的
結構工整規(guī)律，符合幼兒喜歡安定的心理需求（重復固定）
兒童文學及跨國文化素養(yǎng)的建立（Baa baa black sheep）
培養(yǎng)幼兒的情商（Five little monkey jumping on the bed）
透過歌謠，發(fā)展幼兒的基本概念和認知
邊唱邊玩，培養(yǎng)幼兒對語言的變化的敏感度
反復聆聽，使幼兒在無形中開口說英語
指字跟唱，建立幼兒的閱讀次序感
學習活動，展玩孩子對童謠情境與概念認知
綜上所述，我給寶媽建議的是先找一兩首孩子比較喜歡的童謠，媽媽在日常生活中就陪他反復吟唱，并且要頻繁互動！我舉個例子：例如one little finger
這也是家壯壯非常喜歡的一首童謠，而且無論什么時間吟唱都會帶著動作。因為從一開始我就是這樣和他一起指唱的，舉著一根手指，一彎一彎的跟隨著節(jié)奏唱的，這有助于幫助孩子更好的掌握節(jié)奏、感受韻律。像唱到tap、up、down要和孩子一起做這些動作，而且可以夸張一些，讓孩子感受到你也是很沉浸在這首童謠里的，孩子是會被感染帶動的。然后就是身體部位的指認了，剛開始可以少學幾個單詞，根據(jù)熟練程度增加其他身體部位的指認學習，真的，重復幾遍之后孩子很快就會記住，并且記憶深刻，這樣一邊玩一邊就學會了各個身體部位的單詞，是多么愉快而又高效的童謠教學啊！在不斷的重復互動下學習童謠一定會事半功倍的。
