要說的，是一本有趣的童書，《愛上讀書的妖怪》。
哪怕不是為了親子共讀，這本書，你也值得擁有。^_^
《愛上讀書的妖怪》——看到這個(gè)書名，你會(huì)想到些什么呢？會(huì)有些什么問題？
可以這么說，不管在哪個(gè)時(shí)代、哪個(gè)國家的故事里，“妖怪”這樣的字眼，向來都自帶光環(huán)和磁力，撩撥著我們的好奇心——至少我的好奇心就很容易被它勾引。
我看到這本書時(shí)，首先是想到：
他是什么妖怪？
從封面看上去，就是一個(gè)人類啊，是個(gè)不修邊幅的書呆子中年大叔?。?br>那他是什么變成的？
他有什么法力？
他愛讀書有什么表現(xiàn)？
因?yàn)樽x書而發(fā)生了些什么事？
他跟什么角色一起展開故事的？
是不是寫他書呆子氣？
是不是寫他照搬硬套鬧出烏龍？
如果不是這樣的套路，那會(huì)寫些什么？
……
當(dāng)然，究竟講的是個(gè)什么樣的故事，我已經(jīng)知道了。
但是，這里我不打算告訴你。
我想告訴你的是，我是在半個(gè)多小時(shí)的歡樂中讀完這本書的。
我還說過，這是一本很有趣的書。
有趣在哪？
且看下面分解——
?首先，在妖怪的出身。
雖說“英雄不問出處”，但故事里的幾個(gè)妖怪，出身都很有意思。
尤其是主角，你想不到他竟然是一個(gè)……呃，我不劇透。
這樣的出身，跟“讀書”完全搭不上邊嘛！
甚至前半部分，書里也完全不提“讀書”。分明寫的就是一個(gè)頑劣的人類笨小孩/傻大叔嘛！
這樣的出身，這樣的生活方式和喜好，自有其深意。作為愛思考的大人，讀完你會(huì)懂的。
而且你還可以拿它來給孩子上一堂思想政治課。（雖然我強(qiáng)烈不建議你這么做。饒了孩子吧?。?/p>
話說回來，對(duì)故事來說，本來也該搭不上邊才好。越搭不上邊，就越有看頭。
但也不能完全的、一絲一毫的邊都搭不上?！按畈簧线叀?，卻又能在后面完成轉(zhuǎn)變而不覺得突然，那是要埋一些草灰蛇線的。
這本書里，埋的又是什么？
留待你自己去發(fā)現(xiàn)吧。
?其二，在引起轉(zhuǎn)折的事件。
根本沒讀過書、甚至字都不識(shí)的妖怪，怎么跟“愛讀書”聯(lián)系起來呢？
坑自然是要有的。
只是，此處并不平鋪直敘，而是給讀者也同時(shí)留下了問題，讓讀者（我相信是大多數(shù)）在不解、盼解的饑渴里，不知不覺也參與到事件當(dāng)中了，越陷越深，欲罷不能。
我不會(huì)告訴你，身為成人讀者，我是多么難為情、又多么勤奮主動(dòng)地，跑去求助了一番度娘。
作者挖的這個(gè)坑很巧妙。
對(duì)一般講故事者來說，挖的坑能順利達(dá)到引發(fā)后面故事的作用，就已經(jīng)不錯(cuò)了。
但作者挖的這個(gè)坑還不僅如此。它還讓讀者也主動(dòng)心甘情愿跳進(jìn)去先體驗(yàn)一下，而且，這個(gè)坑還傳遞了“讀書”的意義，跟主題渾然一體，可謂“神來之坑”。
并不是每個(gè)講故事者，都能挖出這么優(yōu)秀的坑的呀！
?其三，在故事的結(jié)局。
對(duì)全能的讀者來說，回溯故事的整個(gè)來龍去脈時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)局并不意外。
但是，必須承認(rèn)，結(jié)局的安排，的確非常完美，而且讓人不由得還要繼續(xù)想：后面肯定還會(huì)有有趣的事情發(fā)生吧？……
?其四，在幾組不同的對(duì)比中。
比較明顯的，是外貌的對(duì)比、氣味的對(duì)比。
還有其它對(duì)比沒？
你不妨也再找找吧^_^。
?其五，在時(shí)不時(shí)跳出來的幽默的“讀者視角”。
好故事的文本有很多種編寫方式。其中，用“講”而不是“寫”的姿態(tài)去展開故事，往往能讓故事更生動(dòng)，與讀者產(chǎn)生更多的交集并牢牢吸引住他們。
同樣呈現(xiàn)為文字文本，“講故事”與“寫故事”是有區(qū)別的。這里不做展開。
只說其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)，即是跳出故事之外，走到讀者中變身其中一員，跟他們互動(dòng)（可以理解為“聊天”），道出自己——也即讀者之一員——心中跳動(dòng)著的普遍問題、理解、情緒、感受和點(diǎn)評(píng)等。
一旦作者能道出來，讀者往往會(huì)有“被看見”的存在感和滿足感。
而一旦作者不僅道出來，而且還用了很詼諧的口吻，那這時(shí)候，讀者不由得就要會(huì)心而笑，樂不可支了。
在這個(gè)故事中，我們讀者，就是那個(gè)眼巴巴地、略緊張而很興奮地等著說書人繼續(xù)下去的孩子。
這個(gè)說書人，時(shí)不時(shí)就象個(gè)孩子一樣冒出來說上一兩句自己的看法。
于是孩子們聽著聽著，就不時(shí)興奮起來——唉呀！他怎么把我心里想的都說出來了呢！可不就是這樣嘛！太好玩了！哈哈哈哈……^o^
?其六，在配圖。
人類天生愛故事，也天生愛看圖。
往往，圖畫能傳遞比文本更豐富的內(nèi)容，更耐“讀”。
有圖畫的書，比沒有圖畫的書更能留住人。
對(duì)故事類童書來說，圖畫更是必不可少的，尤其對(duì)越小的讀者來說越需如此。
這本童書，不僅文本出色，繪圖也非常棒。
無論是人物形象，還是構(gòu)圖，還是色彩基調(diào)，還是細(xì)節(jié)處理，無不都跟文本完美搭配，鬼馬詼諧，極生動(dòng)傳神，又充滿靈氣和個(gè)性。
這本書，也因此而熠熠生輝。
就說畫的這幾個(gè)妖怪，尤其是主角，雖然尊容實(shí)在一言難盡，可一點(diǎn)也不嚇人，還常有丑萌呆萌的舉動(dòng)，形象自帶喜感光芒。
比如那個(gè)一蹦三尺高的鏡頭：齜牙咧嘴的碩大的笑臉，極有份量感的上半身，還有兩條跳起來的又細(xì)又短的彎彎的腿……
是不是感覺妖怪眉眼間那份“樂”都溢出頁面來了？^o^
?其七，在細(xì)節(jié)處。
故事里還有一些小細(xì)節(jié)也很有趣。
比如后面，又有一棵柳樹被雷劈。
我讀到這里，不覺又會(huì)心失笑。
雖是“柳樹被劈”是一個(gè)常見的套路，但在這本書里連用兩次，就有了點(diǎn)故意使壞的狡黠味道。
一出場(chǎng)就總被劈，好可憐的柳樹??！真想替它向作者求饒！^o^
?其八，在主題。
這個(gè)這個(gè)……就不必說了吧。關(guān)于“中心思想”，關(guān)于“思想教育”，這些方面，每個(gè)成年人相信都已久經(jīng)訓(xùn)練，都能頭頭是道。^o^
以上，我是從一個(gè)成人讀者的角度進(jìn)行分享的。
日本著名出版家松居直在其《幸福的種子》一書里提出，在兒童閱讀中，首要規(guī)則是：
要讓孩子在閱讀這個(gè)過程中享受到“快樂”。
（這里的“快樂”，并不指就是“笑”出來的體驗(yàn)。也有可能是哭呢！不詳述了。）。
其它的一切，包括識(shí)字、教化，都是“副作用”而已，千萬不能當(dāng)作“主旋律”。
（所以如果你給孩子講完之后，還要吧啦吧啦問他“學(xué)到了什么道理”，我會(huì)哭的……）。
還有一條很重要的規(guī)則是：
成人覺得好的內(nèi)容，不一定適合小孩子，而小孩子也不一定喜歡。
我非常認(rèn)同松居直先生的觀點(diǎn)。
而對(duì)這一本《愛上讀書的妖怪》，成人的我不僅很喜歡，而且我也很確定，它是既適合小孩子，同時(shí)小孩子也會(huì)喜歡的。
因?yàn)槲覀兗业男『?，在我把這本書講給他們聽之后，就又拿去自己看，還邊看、邊讀、邊演繹，樂成一團(tuán)了！
也難怪。這一屆別人家的妖怪，真是優(yōu)秀?。?/b>
連妖怪都愛上了讀書，你還在等什么？^_^
