今天的“親子共讀”講座，我相信對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一次幫助，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一次引導(dǎo)，讓對(duì)方成為對(duì)方眼中更好的對(duì)方。
在講座快要結(jié)束的時(shí)候，毛云妙同學(xué)竟然睡著了哦，看小家伙睡的香不。
講座結(jié)束后，其余孩子放學(xué)，專門留了幾個(gè)家長(zhǎng)單獨(dú)談?wù)労⒆拥慕鼱睢?/p>
李艷艷：內(nèi)向，不說(shuō)話，膽小，是那種不惹事也不積極的“乖孩子”，而且有點(diǎn)膽小，這樣下去，學(xué)習(xí)怎么辦呢？真讓人憂心。
馬宇軒：在校門口碰到了他的媽媽，孩子?jì)寢寙栁易罱⒆拥谋憩F(xiàn)，馬宇軒的哥哥馬宇成也是我?guī)н^的學(xué)生，相比較哥哥而言，弟弟要靈活很多，而且我很欣賞他在課堂上發(fā)言時(shí)的聲音，洪亮，透徹。但是這個(gè)孩子時(shí)屬于督促型的孩子，老師跟的緊了，學(xué)習(xí)上去了，稍有不慎，立馬懈怠，這一點(diǎn)，很讓人心急啊。
張慶林：一個(gè)肉嘟嘟的小男孩，大家都喜歡看他走路的樣子，可愛極了，可是，他的可愛沒有用在學(xué)習(xí)上啊，腦瓜很聰明，但是有一個(gè)?。簯?。而且每天都是沒睡醒的樣子，他的爸爸告訴我，對(duì)于孩子的陪伴太少，他們工作太忙了，這讓我一點(diǎn)都不足驚訝，因?yàn)榭梢詮暮⒆拥纳砩峡闯鰜?lái)。
萬(wàn)學(xué)博：聰明卻同時(shí)是一個(gè)拖拉癥患者。永遠(yuǎn)都要把今天的事情拖到明天。周末的作業(yè)周一寫，早上的作業(yè)下午寫，只要能拖，我絕不放棄拖的機(jī)會(huì)，每每這樣，導(dǎo)致了孩子的學(xué)習(xí)不上進(jìn)，做事不積極的態(tài)度。下午交流的時(shí)候，孩子告訴我，他爸爸看電視看得都睡著了……那一刻，真的不知道說(shuō)什么，既無(wú)奈又心疼他，環(huán)境造人，孩子的身上折射的是父母的影子，孩子從父母身上習(xí)得的是第一手經(jīng)驗(yàn)，如果父母都不及格，讓孩子怎么在這個(gè)多變的世界里立足，站穩(wěn)，打拼呢？
? ? 下班的時(shí)候，看到了這樣一份驚喜，這算是對(duì)18年上半年的一個(gè)工作總結(jié)吧，那節(jié)課，從初始到成型差不多整整一個(gè)多月，做課的痛苦真的是無(wú)法用詞來(lái)形容的，如果你要我在這里說(shuō)，做課讓人開心，做課讓人激動(dòng)，那我覺得，我定是一個(gè)瘋子，因?yàn)槲叶紱]有以上的兩點(diǎn)，我更多的感受是：煎熬。只有煎熬嗎？我會(huì)肯定的說(shuō)：不是！做課，雖然過程很痛苦，如我?guī)煾刚f(shuō)的一樣，得抽筋扒皮。但結(jié)果卻讓人欣慰。那種收獲，滿足，充實(shí)的感覺真的不是一般事兒能比擬的，如果你不信，做課試試。
下班后，寂靜的校園，美麗的大槐樹，怡人美景盡收眼底。
