? ? ? ? 兒童的發(fā)展過程分為三個(gè)階段。第一階段從出生到6歲，是各種功能形成和發(fā)展時(shí)期，也是人的個(gè)性形成的重要時(shí)期，稱為創(chuàng)造期。第二階段從6歲到12歲，是比較平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期。第三階段從12歲到18歲，是兒童身心發(fā)展逐步走向成熟的時(shí)期。幼兒時(shí)期是人的一生中最重要的時(shí)期。兒童的“生長”，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，兒童的生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的。兒童身上這一自然產(chǎn)生的神奇力量賦予他們積極的生命力，促使他們不斷發(fā)展。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)現(xiàn)，并按照其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。教育就在于對兒童身心的正常發(fā)展給予積極的幫助。

? ? ? ? 在幼兒的心理發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)各種敏感時(shí)期。（例如，秩序的敏感期、手的敏感期、行走的敏感期、語言的敏感期等。）幼兒在不同發(fā)展階段會(huì)表現(xiàn)出對于某種事物或活動(dòng)的特別敏感，當(dāng)其出現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)特別的容易而且迅速，是教育的最好時(shí)機(jī)。正是這種敏感性，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。相反地，一旦忽視了敏感期的訓(xùn)練，會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。

? ? ? ? 與此同時(shí)，兒童的發(fā)展不僅取決于其內(nèi)在的力量，也取決于環(huán)境。兒童的發(fā)展是有機(jī)體與“有準(zhǔn)備的環(huán)境”相互作用的結(jié)果。為了啟動(dòng)兒童身上的“潛在生命力”，成人必須為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，并用自己的愛作為潤滑劑來滋潤兒童，使其大量吸收其中有益的成分，使兒童自己利用周圍的有準(zhǔn)備的環(huán)境來塑造自己、完善自己。