“金字塔式寫作”課堂實(shí)景：
Tyger板書：A clock.
Tyger問(wèn)同學(xué)，請(qǐng)賦予它生命。Tyger采納了銘銘同學(xué)的想象，這個(gè)鐘睡了。
Tyger板書：The clock sleeps.
Tyger接著問(wèn)，這個(gè)鐘睡在哪呢？床上？墻上？這時(shí)子介說(shuō)，這個(gè)鐘睡在了火爐上。
Tyger板書：The Clock sleeps on a stove.
太棒了，為什么呢？因?yàn)閟tove剛開(kāi)始火很小，可現(xiàn)在火越來(lái)越大了。
Tyger板書：But the stove is getting hotter and hotter.
怎么辦？孩子們著急地說(shuō)，趕緊起來(lái)滅火。
Tyger板書：The clock woke up and ran to the lake.
Tyger最后說(shuō)，故事結(jié)束了嗎？最好的故事一定是有轉(zhuǎn)折的。
Tyger 板書 A dream. What a dream！
同學(xué)們，給這個(gè)故事取個(gè)名字吧。A clock’s dream.
一篇現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的想象力作文就這樣誕生了，家長(zhǎng)們連連稱贊，覺(jué)得非常神奇。
A clock’s dream
A clock.
The clock sleeps.
The Clock sleeps on a stove.
But the stove is getting hotter and hotter.
The clock woke up and ran to the lake，he said, "What a dream！"
于是，Tyger和孩子的使命由作文訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔ熳顬樾蹅邀惖慕鹱铀?，因?yàn)榻ㄔ旖鹱炙哪繕?biāo)更加清晰且可視化，可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
金字塔原理
麥肯錫曾經(jīng)出過(guò)一本書《金字塔原理》，它的副標(biāo)題是“思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯”，這本書核心就是號(hào)召大家按照金字塔結(jié)構(gòu)去思考，表達(dá)以及解決問(wèn)題，因?yàn)檫@樣會(huì)讓你思考和表達(dá)的過(guò)程充滿邏輯力，讓人信服。
這本與邏輯訓(xùn)練相關(guān)的書帶給Tyger非常大的靈感。因?yàn)橐坏┖⒆觽儾迳舷胂蟮某岚蛐篷R由韁，他們的思緒是非常發(fā)散且不連續(xù)的，他們可以創(chuàng)造出各種動(dòng)人的句子。然而，訓(xùn)馬韁繩總還是需要的。怎樣讓孩子們的想象遵循邏輯，進(jìn)而由句到篇，創(chuàng)造出故事，Tyger陷入了深深的思考?；侍觳回?fù)有心人，Tyger從《金字塔原理》中找到了答案。
Tyger給出了關(guān)于故事的全新定義：故事是由邏輯和想象交織而成。想象是車輪，推動(dòng)器；邏輯是車軸，穩(wěn)固車身不散架。正如“課堂實(shí)景”中描述的那樣，Tyger通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子的想象。孩子的想象天馬行空，老師通過(guò)提問(wèn)，指引天馬奔騰的方向。
至此，生命”“情感”遣詞造句，“邏輯”“想象”創(chuàng)作故事，想象力寫作的核心訓(xùn)練方法橫空出世“。Tyger將此方法形象地總結(jié)為“轉(zhuǎn)風(fēng)車”：生命+情感+邏輯+想象四者就像風(fēng)車的四片風(fēng)頁(yè)，推動(dòng)著孩子們寫作能力的飛躍式發(fā)展。
教育的金字塔法則
在孩子小的時(shí)候，若我們?cè)撟龅淖龅轿?，多用點(diǎn)心，就可以輕松達(dá)到“有一天可以不教”的目的，從此靜待花開(kāi)，坐等收獲，未來(lái)只需用欣賞的眼光目送孩子自信滿滿，奔向前程。我們的付出將呈正向金字塔形態(tài)，越往后越輕松。相反，孩子小的時(shí)候，我們偷懶了，懈怠了，未來(lái)就需要加倍地付出。即便加倍付出了，也可能留有諸多遺憾。
如同一棵樹(shù)，小苗沒(méi)扶正，長(zhǎng)大了，樹(shù)歪了，想要修正，便是難上加難。如此，我們的付出將呈反向金字塔形態(tài)，越往后付出越多，越糾結(jié)，伴有越多的無(wú)力感、挫敗感，頓足捶胸，后悔晚矣。
學(xué)習(xí)的金字塔法則
按照金字塔的形狀，考察知識(shí)的價(jià)值有三個(gè)維度。最底層的是實(shí)用價(jià)值，比如自然拼讀，解決單詞的拼讀問(wèn)題，新概念解決讀寫問(wèn)題；中間層是認(rèn)知價(jià)值，Tyger有句名言“提升認(rèn)知的學(xué)習(xí)才是好學(xué)習(xí)”，西方有句諺語(yǔ)，一頭雄獅帶領(lǐng)一群綿羊，綿羊變雄獅。一直綿羊帶領(lǐng)一群獅子，獅子變綿羊。為什么有的領(lǐng)導(dǎo)人能夠挽狂瀾，而有的領(lǐng)導(dǎo)人只能帶領(lǐng)組織走向沒(méi)落，認(rèn)知起著決定性作用。最上層是情感價(jià)值，比如美，比如價(jià)值觀。
一法通萬(wàn)法通萬(wàn)物接通
Tyger認(rèn)為，“金子塔式寫作”是開(kāi)啟寫作的重要方法，同時(shí)也是訓(xùn)練孩子思維能力絕佳手段，當(dāng)孩子的潛能被激發(fā)后，他們的寫作天賦必將超越你的想象。
參加范文：
